让民主的阳光洒满课堂 ——读《民主教育在课堂》有感

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在当今社会，我们需要什么样的孩子呢？是遵守纪律，一味埋头学习的孩子，还是性格开朗，勇于发表自己意见的孩子？孩子又需要什么样的课堂呢？是了无生趣、枯燥无味的课堂，还是体现平等、激发创造力的课堂？读了李镇西老师的《民主教育在课堂》，我感受颇深。

我从教10年，始终记着教师的职责是教书育人，在课堂上，总希望把自己知道的所有知识传授给学生，可有时候，总达不到自己期望的效果。也许，这样的课堂并不适合学生，我也曾这样思考过，也试图做出改变，但又怕改变之后，会失去老师的威严。读了《民主教育在课堂》，我深深地体会到：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造的课堂才是孩子需要的课堂，这样的课堂不仅不会击垮我们在学生心目中树立的威信，反而会帮助我们建立一种平等的师生关系，让学生真正成为课堂的主人，成为有思想、有创造力的人。我希望自己能够走出固有的教育模式，给学生创造一个民主的环境，让民主的阳光洒满课堂。

学习理论容易，要把理论付诸于实践，就不是那么简单的事了。做任何事情都不可能一蹴而就，要想有所突破，就必须有所行动和有足够的耐心。要想让课堂成为民主的课堂，我们必须做好充分的准备，在实践中不断探索和改进。

一、 尊重学生，不放弃每一个学生，

我们班有一个孩子成绩特别不理想，和家长也进行了多次沟通，家长总说孩子反应慢，自己也没办法。别人20分钟可以完成的任务，他却需要一个小时才能完成，写字速度特别慢。所以，我对他的要求就是上课认真听讲，每天按时完成作业。但出乎我意料的是，有一次，班里举行讲故事比赛，他居然参加了，当时，我犹豫着要不要让他上台，我担心他讲不好，可看到他高举着的小手，我还是让他走上了讲台。结果，他把一个故事完整地讲完了，惊喜之余，我没有忘记鼓励他。这件事也让我对自己进行了反思：难道成绩不好的孩子就没有表达意见的权利吗？我差一点剥夺了他的快乐。每一个孩子都是平等的，每个孩子都有自己的优点和不足，我们要鼓励他们发扬自己的优点，帮助他们改正缺点。

我们面对着各种各样的学生，由于地域的差异、环境的限制等因素，部分孩子的学习成绩并不理想，在与家长的沟通过程中也会出现各种各样的问题，有时候和家长的意见不一致，甚至会被他们误解。遇到这样的问题，我们该怎么办呢？把怨气撒在孩子身上？和家长赌气，不再管他们？不，这样做，和教师的使命不相符，也违背了我们的初衷，自己的内心也无法平静。所以，我们不能放弃每一个学生。

二、建立平等的师生关系

民主的课堂应该体现平等，李镇西老师认为：教师不但自己应该对每位同学一视同仁，而且还应该在教学中营造一种同学之间相互尊重、真诚友好、平等相处的氛围。让学生在这平等的氛围中感受平等，并学会平等。

平等是民主的基础，要建立民主的课堂，就要做到平等。教师的职责是“传道授业解惑”，虽然我们认真备课，不断丰富自己的知识，力求能够解答学生的问题，但这并不意味着在知识的每一个方面我们都能超过学生，也不意味着我们所说的都是真理。要建立平等的师生关系，我们就要和学生做朋友，如果遇到与学生意见不一致的地方，要学会冷静思考，不要盲目地打断学生的发言或霸道地否定学生的意见，这样做，无疑扼杀了学生学习的积极性。合格的老师要做学生学习的领路人，和学生一起学习、一起在知识的海洋中探索，不断追求新知、探求真理。

有时候为了不耽误课堂的进程，当学生举手回答问题的时候，我们往往会选择那些“尖子生”。他们可以顺利回答出老师的问题，省去了一些不必要的“麻烦”。教师可能会顾虑这些方面：选择一个不怎么遵守纪律的学生回答问题，也许他根本回答不出来，也许会扰乱课堂纪律，如果发生了这样的情况，课堂就没有办法按照老师预设的过程进行，更不会达到预设的效果。但是，这样的课堂真正适合学生吗？是我们想要的吗？我们想要的理想课堂并不是教师占据“霸主”的地位，学生成为命令的执行者和服从者，整个课堂就是一种灌输式的教育。在这样的课堂中学生只能感受到痛苦，毫无乐趣可言。适合学生的课堂也就是民主的课堂，允许学生尽情地表达自己的想法，鼓励学生有“不妥协”的精神，有探求真理的勇气。

三、 改变传统的教育观念，建立新的学习方式

著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束

的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”我们要改变传统的“我讲、你听”的模式，应该让学生真正参与到课堂中来，让课堂成为大家自由交流的平台，让教学成为师生、生生互相交流的过程。

      虽然在以前的课堂中也有小组合作学习，但仅仅局限于某一个问题，让学生针对这一问题进行合作讨论，小组合作学习并没有成为课堂的主要模式。而合作学习是当前倡导的主要学习方式之一，教师可以根据教学内容创设各种条件，鼓励学生合作学习，营造一种和谐的课堂氛围。

学生是课堂的主人，导学案的使用从某种意义上来说是把课堂还给了学生，让学生实现了课堂的主体地位。导学案是引导学生自主学习、合作学习的载体，合作学习是学生进行高效学习的方式，二者的结合帮助学生更好地参与到课堂中来，不断提高学习效率，真正成为课堂的主人。

用尊重、平等、宽容的态度去对待学生，才能为学生营造民主的课堂氛围，让学生在课堂上敞开心扉、互相交流，并在这一过程中获得知识，体验到学习的乐趣。让民主的阳光洒满课堂吧！