六年级语文上册期中考试反思 真枪实战 显“真”本色

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2018年11月1日，万圣节当天，迎来了学生的第一次期中考试，讲台上的我面容很淡定，其实内心波涛汹涌，各种担心，终于在紧张与繁忙中度过了期中测试。在真枪实战中，方显“真”本色。

班级整体情况：

      本次测试内容为前四单元，较为基础，但也有区分度。总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率82%，优秀率50%，平均分77,不及格人数由原来的11人降到7人，总体上仍然不够理想，两极分化相对严重。
普遍错误表现及原因分析：
       本次考试题型分为分为四部分，第一部分为听力，第二部分为基础知识积累与运用，第三部分为阅读积累与运用，第四部分为写作，程度适宜。
       第一部分为听力，整体情况较差，平均分3分。其主要原因在于第一学生没有认真倾听，注意力不集中，第二学生没有养成根据问题听答案的习惯，第三，作为老师，平常忽略了对他们的听力训练。
       第二部分主要分为八个小题，主要考察学生对基础知识的掌握程度。第一题看拼音写词语和第二题补充成语做题情况良好，基本上都能做对，出现问题最多的是“和蔼可亲”的“蔼”，它是上下结构，而非左右结构，其次是“赐”和“竭”个别同学出现了错误，其主要原因是老师没有严抓，尽管平时一直在强调，但还是没有让每个人都掌握。第三题是解释加点字意思，失分率较高，可见学生平时词语积累较少，理解能力有待提高。第四题是理解课文内容，多数题学生都能做对，但在这里我设计了一个书上没有但上课我讲过的课外知识：年过花甲六十岁，只有极少数学生答对，充分说明学生的知识面狭窄，另一方面也说明我没有充分发挥学生的主体性，如果让学生自己查字典或相关资料，会不会记得更稳固呢？第五题是区别意思相近词语意思、第六题是按要求改写句子、第七题是古诗词默写，这三道题学生答的可以，特别是第七题，极少数同学出错，可见老师要求到位，大多数学生还是能做到的。第八题是口语交际，设计这道题的目的是想锻炼学生的思维能力以及理解能力，事实证明学生的回答太过于口语化，有一位程度较好的学生用了一个词“老是”，换成“总是”是不是更书面语一点？
       第三部分是阅读积累与运用，分为课内阅读和课外阅读。课内阅读部分几乎很少有人出错，因为在平常练习的试卷中《穷人》占的比重较大，所以学生把握比较透彻，反复练习与强调是很有必要的。相反课外阅读做的惨不忍睹，第一小问根据意思从课文中找出词语，其实很简单的一道题，只需要多读两遍课文就可以找到，但是得分率并不高，我反思了一下，是因为他们只读一遍原文，就认为自己都读懂了，耐心不够，最后一小问理解船长的话错误率相对较高，但我也有些许欣慰，在上课时我会经常告诉他们从原文中找答案，多数学生确实掌握，但他们缺乏灵活运用，只会在这一自然段找，而不会联系上下文，结合语境理解，最主要原因还在我渗透太少，以后会注意这一方面能力的培养。
       第四部分是作文，总体来说学生能够把握中心思想，但也发现了其中的一些问题。首先作文结构不够清楚，想到哪写到哪，完全不顾及他这一自然段想表达的内容，第二，语言过于啰嗦，很简单一句话，非要用一个自然段阐述，第三，语言过于口语化，没有意识到口语化和书面化的区别，第四，书面不够整洁，写错之后直接用笔涂黑。我认真反思了一下自己，其实这些问题我平常都说过，但我没有严抓，所以才问题百出。
教学经验与教训：
1.只要要求明确、到位，学生就会有进步。
2.反复强调易错点和模糊点。
3.没有反复抓，抓反复。
4.多阅读，多积累，教授一些阅读技巧。
5.注意区分口语和书面语。