教育工作心得 撒谎很正常，关键在引导

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“老师，孩子说这几天他没有记作业。”
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“老师，孩子说有些题目他不会，所以空着没填。”
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   这是我今天和一位家长的通话内容，起因是今天抽查作业时，发现这个学生的语文资料有三课没有填写，全部都是空白，然后就出现了上面那一幕。很明显，这个小孩儿一直在找各种理由推卸他不写作业的责任，简单地说，就是说谎。
   自从踏入教师这个行业，我发现现在的小孩儿谎话张口就来，作业没写他可以说出n个谎言，比如说作业忘家了，比如说我写了但是找不着了，再比如说我忘补习班了………说谎现象为什么如此普遍呢，孩子们撒谎是有各种原因的，他们有时是为了让父母高兴而撒谎；有时是为了逃脱惩罚而撒谎；有时是为了掩饰自己的尴尬或能力不足而撒谎；而有时则是因为分不清现实和想象而撒谎。不管是出于什么原因，撒谎是家长、教师最讨厌、头疼的行为。然而撒谎行为是幼儿成长过程中的一种正常现象。
   心理研究表明幼儿说谎一般分为无意说谎和有意说谎。无意说谎是指说谎行为本身不受主体自身控制,是一种无意识的行为,表现为幻想与现实混同、认识不足而导致理解错误等表现形式。这类说谎纯粹是无意识和不自觉的行为,而与道德水平没有任何关系,不必产生恐慌。有意说谎表现为否认错误,虚夸成绩和有意欺骗等表现形式,它是人们为达到某种目的或满足某种欲望而有意做的。这类说谎如果得不到正确引导,将影响幼儿身心健康发展。那到底如何去引导呢？
首先要明白造成有意说谎的原因主要来自哪些方面。根据研究表明，总结如下面几放面：
    (1)开脱责任,逃避惩罚。幼儿的这类说谎往往是恐惧心理所致。错误的家庭教育,容易造成孩子的恐惧心理。由于孩子年龄小,自控能力差,做错了事情或有什么过失时,为了开脱责任,避免惩罚因而说谎。
    (2)取悦大人,得到奖励,得到更多关爱。幼儿有时想取悦与家长或老师,往往会出现有意说谎现象。幼儿的这类说谎,多与成人的教育不当有关。作为教师,应当注意经常与家长取得联系,交流情况,家园配合,正确把握对幼儿的期望,及时批评和教育。
    2.成人的影响
    (1)家长说谎,幼儿模仿。有些幼儿说谎,往往与家长的影响有他 关。家长是幼儿心目中的权威人物,如果在孩子面前说了谎,就会使孩子产生”说谎也没什么”的错觉。
    (2)教师、父母言语上的误导。我们常说,敢于承认错误的孩子就是好孩子,孩子认为只要承认错误就能得到表扬。
    找到了原因，也就找到了问题所在，此时，家长和老师该怎么引导呢，我认为关键在以下几点:保护幼儿的自尊心。幼儿说谎的动机是多种多样的,但说谎并不都是损人利己,有时可能是一种自我显示的表现。所以家长在处理孩子的说谎问题时一定要公正、实事求是,保护幼儿的自尊心不受伤害。信任孩子,与孩子地位平等。如果父母能采用理解的方式对待幼儿的说谎,便可避免幼儿出现最初的有意说谎。无论是家长还是教师都应该多信任孩子、尊重孩子,学会倾听孩子说话。成人首先要信任幼儿,并向其说明“做错事不要紧,重要的是如何改正”,让幼儿感到改正说谎的缺点依然能得到成人的信任。引导良好社交,强化诚实行为。同伴的交往对幼儿的个性发展和社会化过程起着重要影响,友好的说话会促进幼儿的社交行为向友好、积极的方向发展。幼儿的主要交往对象是同伴,因此,成人要引导幼儿积极地参与社会交往,形成良好的人生观、价值观。家长以身作则,言传身教
幼儿模仿能力特别强,所以家长在日常生活中一定要注意自己的言行,自己首先不能说谎,更不要为了自己的利益错误地引导孩子。对于孩子的一些过错和过激行为,家长要正面引导孩子改正错误,以免孩子在做错事情以后对家长产生恐惧心理而说谎。父母应采取民主教育的方式,多与孩子沟通交流,感受孩子的心,促进彼此深厚的感情。教师的奖惩要得当。表扬奖励是一把双刃剑,适当的表扬奖励可以使孩子得到精神上的满足和愉悦,增强自信和上进心。不当的奖励则有碍其优良品质的形成,甚至还会使孩子形成一些不良的品质。批评惩罚则是为了纠正和防止孩子不良心理行为问题的一种重要手段,但如果批评惩罚不当,则会导致孩子产生更为严重的心理行为问题。家园合作,共育幼儿只有家园合作,才能共同教育好幼儿。面对儿童说谎的问题,教师更应该多与家长交流、沟通,了解孩子的家庭情况、家庭背景等。同时家长也要多了解孩子在幼儿园的表现,只有双方共同了解才能改善孩子的不良行为,从而达到共育的效果。幼儿的说谎现象从身心发展来看,我们不能盲目地给予定论,而应该分清是有意说谎还是无意说谎,并采取不同的科学方法来加以解决。家长的教养方式、教师的教育方式对于幼儿的说谎问题起到
重要作用。
    总之,我们通过幼儿展现出来的说谎行为,可以了解孩子的心理状态和内心需要以及我们教育中存在的不足,让孩子们每天都在愉快、爱意浓浓的氛围中健康成长。