部编八年级语文上册全册教案写作--如何进行景物描写

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写作--如何进行景物描写
教学目标：
1．初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2．通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：
一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）
1．多媒体出示下列几句古诗：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？
2．导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
3．出示课题：如何进行景物描写
二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）
1.多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。
深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。秋天的校园别有一番风彩。绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。跑道上的一些树开始飘飘落叶……
2.检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。
3.每组选一名代表朗读自己的作品。
4.交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?
三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）
1.学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落
讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？
学生交流发言后教师总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。②动用多种修辞手法。
2.什么是描写？（多媒体出示）
它是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
3.景物描写的方法有哪些？（多媒体出示）
①抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）
②要观察细致，用词准确，运用多种修辞方法。
③融情于景，情景交融。（用心感受，因为“一切景语皆情语”）
补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言素养，丰富词汇，炼词炼句。
四、美文欣赏：《家乡的秋天》（学会从不同角度进行赏析和描写）
本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的？用了哪些描写方法？文章表现了作者怎样的思想感情？
五、品味练笔：（能力迁移）
1.多媒体出示几幅秋景的画面，学生认真观察，试选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。
2.品味下列写景的句子。
看到：所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低头，因为是大地养育了它们。
听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在商量南飞的路线吧！
闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如蝴蝶般飘落的黄叶。
触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯净的，凉爽地轻轻掠过了脸颊。
六、总结，布置作文（学以至用）
今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认真观察自己家乡的秋天，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？想到了什么？用我们学过的方法，用心灵去感悟，写出家乡最美的风景。

教学反思：