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《白杨礼赞》听课反思

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发表于 2018-11-28 22:20:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天有机会在郑东新区外国语学校报告厅听了两场八年级上册语文《白杨礼赞》“同课异构”的课,受益颇多。

第一场进行语文授课的是东外的皇甫老师,听主任讲它是一位经验丰富的老教师,这位老师的讲课方式是采取问题的形式,一节课都是问绕着”不平凡“三个字开展。怎么说呢,就我个人而言,是就事论事,这位老师的教学方法并不适合我,一节课不知道这位老师的教学目标是什么,也比较凌乱,没听懂。从学生的反应情况看,学生的课堂氛围不是很好,积极习惯不高。当然,皇甫老师的教学也有值得学习的地方,那就是驾驭课堂的能力。

第二位讲课的是外国语学校的千泽阳老师,这是一位年轻的男老师,综合两位老师的教学的方式和所达到的效果来说,我更喜欢千老师的课堂。首先,这位老师的课堂思路很清晰,很具有逻辑性,从学习目标,学习过程与方法,学习情感三个目标出发,是一条线的学习形式。千老师的课堂有很多得点睛之处,第一处,就是他的层层递进的教学思路:知白杨,析手法,悟主旨。从知到析再到悟,也就是体现了教学的三层目标:知识,过程,情感。第二处就是结尾的男女分角色朗读部分, 这一部分的内容是文章学习的情感升华部分,在角色朗读中,学生对白杨的那种尊敬和赞美之情更加浓烈。

在评课的时候,巩老师提出来一个大家都在提倡的教学方式,就是把课堂还原给学生,体现学生的主体性。这个是在第八次课程改革中提出来的新的教学理念之一,但是并没有得到很好的实行,可能是大家都不敢去冒这个险,不敢去尝试,但是不尝试又有谁知道会有什么想不到的结果的出现呢?但是,这个方式的运用确实是有风险的,要根据学生的学情谨慎尝试。

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