班主任的幸福源于幸福地做好班主任工作 《做最好的班主任》读书笔记

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“你愿意做班主任吗？”这是《做最好的班主任》一书中第一辑第一节中的第一句话，在读到第一句话时就让我这个只有两年班主任工作经验的新人陷入沉思也在扪心自问。从自身来说，我很珍惜和重视我的班主任工作，只因刚入职那年因为种种原因我未能担任班主任，只是担任一个班的语文课和三个班的科学课，看着一同来的伙伴都相继担任班主任工作并且得到了很好地锻炼和成长，我甚是羡慕与期待。当我得知我担任班主任工作时，心里有说不出的喜悦并且一直想象着我要给孩子们一个怎样的班主任印象。时刻抱着学习的态度，时刻反思的自己教育行为，时刻走进孩子的内心，时刻读书学习经验，每天的班主任生活平凡、琐碎、忙碌而又充实，但看到孩子们一天天进步，一天天懂事，一天比一天的习惯良好，我感觉很幸福。结合李镇西老师的在本书中的第一节《做班主任，让我的生活如此精彩》的叙述，我深深感受到班主任的幸福源于幸福地做好班主任工作。

“幸福地做好班主任工作”便是“班主任的专业化发展”。李镇西老师在本书中强调作为优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”（苏霍姆林斯基语），而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”（陶行知语）。同时优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”、“心理学家”。童心使我们必须会变小孩子，我们要有儿童般的情感，孩子的幸福便是我们的幸福，孩子们的欢乐便是我们的欢乐，一同哭泣一同欢笑，这样才能拉近与孩子们的距离，做一个温柔的班主任；我们要有儿童般的兴趣，多一种与学生共同的兴趣爱好，班主任便多了一条通往学生心灵深处的途径；我们要有儿童般的思维，每个孩子都是善良的，每个孩子都能成为好孩子，每个孩子都有可爱的缺点；我们要有儿童般的纯真，用真诚赢得孩子们的信任。爱心便是对孩子们的依恋之情，其中李镇西老师在自己旅游期间还要给学生写信的举动和依恋更让我感动，不禁感叹：做班主任如此才称得上真班主任！责任心便是秉承自己教育的理想：为新时代中国培养真正的公民！而专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。

当我们幸福地做好班主任工作时，我们还需自我解放，对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏；对待同事的议论要宽容；对待家长的批评要平和；对待学生意见要豁达。唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！

当我们真正将教育当成一种事业，一种追求实现自我价值的事业，便不再以“忙”和“累”形容班主任工作；当我们幸福地做好班主任工作时，才会源源不断的感受到班主任工作的幸福。班主任是链接家长和学校，家长和学生的桥梁和枢纽，这项工作能够锻炼人的交际能力，能够提高人的组织能力，能够走进家长和学生的心灵。还记得，我在刚刚担任班主任工作的前三个月便因为管理不善被校长谈话三次，我不认为这是我的困难，而是我成长的财富，并激励我自己要不断反思自己的教育行为，一路反思，一路成长，一路收获，一路幸福，且行且珍惜班主任工作带来的充实和幸福！