六年级一班跟踪分析报告

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一、包班举措

1.晨诵视导

晨诵发现语文老师赵君经常采用多种方式培养学生的朗读能力，听读诗歌、示范朗读、小组互读，晨诵有序开展；英语老师李爽采用小老师领读、运用录音播放单词学生跟读等方式，纠正规范学生的英语发音，有时候班主任也会在晨诵时间渗透学生行为规范教育、班级集体共建教育，班级的学习氛围和学生集体荣誉感较强，另外早晨学生到校时间较早，能有序收交作业进入学习状态。

2.进班听课

进班听了赵君老师的课，发现学生课堂学习积极性比较高，但个别学生可能没有得到关注，学生沉默寡言，还需要调动这一批学生的学习积极性。课堂上老师最美的样子应该是倾听，所以老师一定要学会听学生的声音，当学生回答问题出现困难和错误时，需要老师及时引导和纠正。

3.检查作业

本周和上周共检查了十名学生的语文数学英语作业，这十名学生多为程度较弱的学困生，发现家庭作业中有的稍有难度的题目学生不能经过仔细思考或查阅书本和资料解决问题，多是空着不写或随便乱写，老师能及时批阅，讲过的题学生还有空白或错误，说明上课没有认真听讲。

4.单元测试对比

上周对英语第四单元的单元测试和期中测试成绩进行了对比，发现五位学生中有四位学生有提高，一位学生没进没退，其中李振兴同学进步最大，64分进步到84分，我在这五名同学的试卷上分别写下了针对他们试卷情况的评语，希望能激励他们取得更大进步。

5.学生谈心

上周结合作业检查和从班主任处了解到的情况，我找了两名典型学生谈心，在我的谈话中，两个孩子没有预料的那么差，首先不木讷，对我的问题，一点就透，也很机灵，语言表达能力很强，明白老师的良苦用心，也励志要有所进步，愿意给我看看他们接下来的行动。在这两个“棘手的孩子”身上，可能存在很多不足，不停地消耗着任课老师的耐心和爱心，但我们能做的是比他们更有毅力，给更多的爱和宽容，用合适的方法唤醒他们，我能做的，也是尽自己最大的努力做老师们坚强的后盾，给他们力量，一起做“问题”学生的工作！接下来我就趁早读转班的时间看看他们的作业、问问他们知识的掌握，进班听课时也做到他们旁边，近距离观察他的听课状态。

二、不足与完善措施

1.没有将观察到的问题和现象及时记录下来。接下来建立跟踪记录表，随时记录哪天做了什么发现了什么，切实形成过程性观察记录。

2.对学生情况了解调研偏少。调研统计学生参加校外辅导班的情况，了解学生辅导的效果和成绩变化

3.六年级整体培优补差工作进展情况了解较少。与教导处协同按排、分工合作，及时了解培优补差工作进展情况，及时沟通反馈。

4.只看了英语学科部分学科的单元测试情况，了解片面。每单元每学科的单元测试必看必对比必分析，多种方式查找原因，制定相应举措。

5.没有针对包班中的问题和情况进行汇总和沟通。在接下来的工作中，及时记录问题并进行汇总，一月一反馈一总结。每月末召开教导处和六年级的小结会。