教学心得 让学生乐于接受的前提—学会尊重

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期中考试在忙忙碌碌中结束啦，我执教的五年级二班和五年级三班的语文成绩还算过得去，在期中考试的前一天下午我让孩子们回家关于期中考试就自己要达到的目标，考试时如何答题等方面进行了书面阐述，告诉他们考试结束后自己一一对应是否达到了自己对自己提出的要求，卷子发放后，有同学欢呼雀跃，有同学默不作声，也有同学黯然神伤，卷子评讲完毕后，我让孩子们针对自己考试前对自己提出的要求，结合手中的考卷情况写一次期中反思，总结经验与不足。

大部分同学能够结合考前对自己提出的要求和试卷反馈情况对自己的考试进行客观的，认真的总结，并对下一步的学习确定目标，有两个同学的反思却引发了我的深思，一个是李栋的期中反思，内容不多，有一句话却深深打动了我，那就是“谢谢语文老师一直从四年级教我们到现在”，读到这句话，内心有一种深深的喜悦和幸福感，说明孩子从内心对老师是喜欢和肯定的。另一个引起我注意的反思是最近比较令我头大的所谓的后进生——张兴龙，这个孩子有着极差的学习习惯，作业几乎从来不写，各种谈心，各种批评教育，全都无济于事，后来从其他老师处得知，这个孩子从一年级就不写作业，最重要的是不写作业是被家长支持的，家长对孩子的教育就是“想写写，不想写不用写”，怪不得群内与家长各种沟通，从未得到回应，慢慢的我对这个孩子也采取了简单粗暴的教育形式，不写作业点名批评，不留面子，没想到这样的做法伤害到了孩子的自尊心，在他的反思中，有这样的一句话：“老师，这次语文我考的不好，我自己也知道，我更想对您说的是，您可不可以对我多一点耐心，您在群中对我的批评，让我没有心思学习，面对学习，面对作业，我只想逃避。”看到这里，内心突然深深的自责，是啊，原本在群中公布不写作业的名单只是为了引起家长的重视，让家长更好的监督孩子完成作业，可是不是却不经意间伤害到了孩子，也触怒了家长呢？随即我在张兴龙的反思后对他进行了道歉，并探讨了他的作业问题，希望以后我们可以互相理解，共同进步共同提高。之后慢慢发现，孩子不再那么抵触语文课了，上课愿意读书了，有时还愿意举手发言了，在语文课堂上重新看到了那久违的笑脸，只是作业依然不怎么完成。虽然没有达到完美，但内心却很庆幸，没有因为我的看似合理负责的做法，在孩子心中留下永远的伤痛。从那以后，再也没有在群中公布没有写作业的孩子名单。

通过这件事，使我意识到，随着年龄的增长，五年级的孩子，已经有了自己的想法，在处理问题时，需要考虑他们的内心感受，懂得尊重他们，才能让他们乐于接受，喜欢并接纳你。

其实换位思考，不难发现，虽然我们是师者，其实，我们又何尝不是和孩子们一样，希望得到他们的肯定和认可。他们的一句夸赞，我们便会欢喜满足，幸福感爆棚；他们的否定敌意，也让我们失落挫败，甚至伤心自责。我们与他们一样，都希望得到肯定与尊重。当我们想要得到孩子们认可与喜欢的时候，我们是不是也需要多给孩子们一些尊重、耐心与赏识呢？只要耐心等待，相信一定会听到花开的声音，只是时间早晚不同，因为每一个孩子都是降落人间的天使。