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磨课反思 优秀在课堂生长——丰收希望杯之旅

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发表于 2019-1-7 09:10:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
从开始接到通知要进行校级希望杯初赛,就在脑海中思考:如何组织才能让我们的青年教师能够在短时间的磨课过程中尽快成长?拟定希望杯初赛方案之后,我们大家进行了分工,七位参赛选手设计六个学科,四个人分别负责语文、英语、音乐、体育、心理健康、综合实践,这样便于大家集中精力打磨出比较有分量的课。
我呢负责自己并不擅长也不大了解的综合实践和心理健康,说实话这两门学科一向因为小而在大多数学校没有专职教师,处于被边缘化的状态。我呢对于这两门学科是一无所知,仅仅听过几节课,根本没有深入了解过,对于去指导她们实在是无能为力。无奈只好去请教资深人士,请她们帮忙,先是和亚萍妹妹说说老师的想法,请她这位心理健康的希望杯得主为我们指点迷津。好在我们的小姑娘很用心,自己先撰写好教学设计,试试课。我在听课过程中发现这节课很容易被认定为思想品德课。就和亚萍交流,想请她当面指导我们的老师,小姑娘和亚萍进行交流之后,再次修改了主题,注意到以一个个活动,用真实的情境体验和角色互换来带领着孩子们体验委屈的心情,如何劝说好朋友能够缓解委屈的心情等等,在最后的一个环节,孩子们将自己遇到的委屈事写出来,希望得到同学的帮助,孩子们的参与积极性很高,因为是自己亲身经历的事,叙述时就很容易进入情境中,这也就符合心理健康课的特点,经历、体验、解决问题,释放情绪。最后一次录课,杨静老师的状态非常好,孩子们也能够通过这节课体验到遇到委屈的事应该通过哪些途径去缓解情绪。
磨炼这节心理健康课的同时,我也在和慧强老师讨论综合实践课如何选择主题,我们一开始想着让学生借助学校的种植园去了解蔬菜,慧强这个小姑娘非常有思想,自己通过思考确定了一节主题确定课,又结合二年级孩子的特点,采用在活动中完成表格,弄清楚蔬菜的名称、颜色、形状、味道、部分等,为下一次的活动(应聘“青青蔬菜馆”的厨师,做好“一道拿手菜”的准备。)第一次试课,我在下面一直在思考:猜谜语(蔬菜)、认识蔬菜(我说你猜)、认识蔬菜的营养,了解蔬菜的做法。因为二年级的孩子年龄小,对于蔬菜认识的不太多,尤其是对吃蔬菜的哪个部分,好多孩子都弄不清楚。整节课显得很乱,但是自己又不知道该怎样去调整。很显然慧强老师准备的也不够充分,对于整个教学设计也没有很清晰的把握。我们俩交流之后,决定下周再试试。第二次试课我主动邀请了曹老师和郭老师来听,听完之后的研讨,曹老师给出了很中肯的建议,课的板块要进行调整,要让学生先弄清楚每一种蔬菜吃的是植物的哪一部分?还要让孩子们带些蔬菜现场观察、记录,这样会更有实效性。慧强很用心再次进行认真思考,第三次上课效果很好,美中不足的是可能是自己的班,养成一种思维定式,她总是喜欢叫那几个孩子,这样就造成课堂关注面太窄,没有落实本届希望杯的主题:既关注学习知识,又培养孩子的核心能力。感觉还是有一些欠缺,决定再上一次,力争有个好的课堂状态。最后一次的课堂流程时间把握较好,结果上到三十分钟又有大课间的音乐扰乱课堂,不得已只有重新来过,总算是录完这节课,小姑娘却因为连续多日休息不好,有些疲倦导致头晕,好在稍事休息有缓解。
整理这七节课的课堂实录,静静这个刚刚上手的小姑娘可是很劳累,连续几天时间都在进行剪辑,而对于教学设计、课堂真实案例的整理过程中,我看到了他们的用心,但也难免有一些小疏忽。用了整整一天的时间,总算是把每一个要上交的东西都整理好,已是2018年最后一个工作日下午三点。虽说是眼睛极度疲劳,但心里很满足,毕竟在这近一个月的选课、备课、磨课、研讨的过程中,我们的七位青年教师渐渐成长起来,由一开始的把握不住课堂目标,教学流程不切合孩子的学习认知特点到能够以学定教,时时关注孩子们的学习状态,随时调整教学环节,课堂呈现出一种积极思考、努力探究的学习状态,我们的课堂也渐渐变得有效、规范。历练促进成长,经历也是一种财富,相信这群丰收的青年教师一定会迅速成长起来
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