《长方形的认识》听课、评课记录

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一、创设情境，引入新课  
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）     
②：“你看到图形了吗？”  
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖  
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖  ….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题  在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫长方形。 （引出主题：长方形）
二、探究交流，学习新知识  
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）        
教师的问题：在卡片上找出你认为是长方形的图形，并把它涂上颜色。      
学生都很认真地找和涂        
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、长方形的特点
教师投影出涂好的长方形，并问；“观察一下这些长方形有什么特点？”      
（让学生以四人为一小组进行讨论）        
小组讨论汇报结果：长方形的特点是有四条边、四个角，师生共同探究，进一步让学生发现和认识到长方形都有四条直的边，有四个直角。
（3）、举例进一步深化        
请两个学生到电视前提出长方体的面是长方形      
（得出结论：长方形的六个面是长方形）      
教师还让学生联系周围的东西有哪些是长方形      
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识  
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：
（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分…  
点评：利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（长方形）。让学生通过观察、直观感知长方形，能够区分和正确辨认长方形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。  
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
教师提问：“你围成什么长方形”
学生答：  “长方形” 或 “正方形”   
教师提问：“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”
先让学生讨论，然后请多个学生回答  再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：
①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等  
2、联系实际问题引入另一游戏：  
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种长方形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：            
长方形的认识
点评：但教师没有说出正确的分法，以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解  使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度 板书简洁而明了，突出长方形的特点。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。 通过多种游戏，让学生感受到生活中的长方形无处不在，并认识长方形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。