《从任务设计到效果反思 》学习心得

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评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标应该是多元的，要包括数学素养的各个方面；评价方法应该是多样的，评价主体应该包括教师学生和家长。

评价有利于建立“教为了学”的视角。在无效的教学中，教师只顾推进教学的进程，而无视学生的学习，“教”与“学”是时而相关、时而无关的两张皮。而在基于评价信息的教学中，教师的教学就是不断收集信息、研判与处理信息的循环，是建立在学生学习的基础上，真正做到“为了学习”。

评价有利于建立“教促进学”的教学意识。在无效的教学中，学生的学习有时并不是因教学而引起的，学生会了的还在教、教了暂时学不会的也在教、学生想学而且能学的却不教、学生该学的却还没有学会的不再教等问题司空见惯。而基于评价信息的教学可以帮助我们建立更好的“教―学”关系：我们这样教是因为从评价信息中获知学生在这样学，教真正促进了学。