班主任工作案例 我也来评“星”级学生

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学期末了，又开始了新一轮的“星”级学生评比活动，除了学校的评比活动之外，今年我决定让学生们来一次互评。

我的要求是，从生活小细节着手，多发现学生身上的闪光点，我们比创意，比细心，看看哪些学生最受大家的欢迎。

第一轮评比下来，有三分之一的学生没有被选中，我看了看，这一部分学生可以分为两类，一类是性格内向，不怎么喜欢交朋友的，一类是平时表现不好，迟到，不交作业，纪律不好，常受批评。这些学生，该怎么处理呢？让最后的表彰中冷落一旁？让他们真正体会到“不优秀”带来的“惩罚”？

教育的本质是什么？是“惩罚”？是“活该如此”？我思前想后，不是这样的，教育的本质应该是——唤醒。我抽取几名很有爱心的学生，再为那些一轮没有评上星级的学生写推荐语。他们欣然答应，我相信他们一定想得到那些优点。

我想象中的学校，应该是互帮互助，共同成长的乐园。也许我这样的做法有些肤浅，还可能得不到那些学生的认可，但，我想，只要是爱意的表达，他们一定会感受得到我们的关心。而那些所谓的不良行为，会随着孩子们心的变化而慢慢变好。

“星级”学生，离我们并不遥远，只要用心去发现。