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2018-2019上期期末一年级语文试卷分析

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发表于 2019-1-25 10:55:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
第一题:听力。

这道题做的不好,出错原因学生听录音的时候不认真或记忆力不集中,也可能因为刚接触听录音的题,没有任何做题技巧出错。有些同学在没有播放听力材料的时候就已经把答案写上了,还有部分同学没有听听力的方法,播放听力时没有集中注意力注意听,没有理解短文意思,因此失分较多。

第二题:读一读,写一写。

这是非常基础的一道题,也是一道必考题。本题学生普遍能够掌握,失分情况较少,但仍有部分学生将同音字和形近字混淆。有些同学“b、d”不分,错误集中在“才”“刀”两个字。有些同学“刀”“力”不分。

第三题:判断对错。

第一小题正确率良好,只有个别把竖钩和竖提记混了。第二小题出错的同学是把“里”和“果”的的笔顺记混了。第三小题正确也比较高,出错的同学是因为把反文旁和折文旁记混了。第四小题正确率也很高,出错的同学没有记清楚“一”的变音。第五小题基本没有错误。错误在一二三小题,竖提竖钩不分;“里”的笔顺经常在早读读,但是还有个别学生不知道第五笔是竖;还有的同学反文旁和折文旁不分。

第四题:圈出不同类的事物。

这道题做的不好,这道题有三个要求,分值较大,对一年级学生来说,较为困难,主要是考察学生对日常用品的分类,和拼音的学习,又考察了学生这学期的拼音掌握的情况,和对日常生活的认识。整体来说存在的问题在于日常生活分类不清楚和不理解题意。学生的生活常识不够,分不清蔬菜和水果。还有部分同学没有理解题意,一个四线格写了两个拼音。

第五题:选一选,填一填。

这是得分率最高的一题,非常简单。但是有2个同学不细心,连错了。

第六题:连一连。

这道题是要求必须会背的古诗,对于必背古诗,大部分学生都能掌握,失分情况较少。考试之前都检查了,还有1个学生连错了,可能是不认识字。

第七题:照样子,写一写。

第一题主要考察学生对汉字的灵活掌握,加一笔变新字考察孩子对汉字的掌握,第二题反义词的考察比较基础,第三题按要求分类考察汉字的结构,第四题看图写字主要是会意字的掌握。整体的考察比较全面。之后再考察生字的方式可以考察象形字的相关内容。

部分同学不知道“反”的反义词。还有看图写字,三棵树和三个人应该是“森”和“众”,部分同学写成了“林”和“从”。

第八题:看一看,写一写。

此题根据学生的答题情况来说,大部分学生能够准确地表述出题目意思,紧扣中心思想进行答题,普遍存在的问题是:一错别字偏多,一类字出现书写不规范,导致失分;二拼音问题的暴露,多数学生都或多或少的出现拼音拼写及声调错误。

考察的是学生仿写和口语表达的能力,除了一位学困生这道题他完全空白外,其他同学都是错别字失分。有些字没有写过,但是他觉得他会写,然后写错了;还有写拼音的同学,掌握的不扎实,拼音写错。

第九题:阅读理解。

这道题答题情况一般,第一小题正确率较高,个别学生不认识逗号,还存在漏圈的情况。第二小题正确率也比较高,个别同学会把谁在睡觉和谁在工作弄反。第三小题大体情况不太好,题目中问了还会飞到哪里,看到谁再干什么这三个问题,很多同学没有把这三个问题回答完整,只答了其中两个问题。还有很多学生错别字较多,因此失分。第三小题错的比较多,题目中问了三个问题,飞到哪里,看到谁在干什么。失分的同学有的只回答了两个问题,有的只回答了一个问题,还有就是错别字错的多,因此失分。

第十题:看图写话。

看图写话综合性很强,这一题意在考察学生看图理解的能力,既考察了学生对图画的理解,又考察了学生的理解能力,思维能力以及说话写话能力。同时检测学生的语言表达能力,以及拼音的使用。以考查大多数学生的能力为主,同时也要照顾到少数尖子生的发展,力

求让不同程度的学生有不同的收获,不同能力的学生有不同的作为,满足差异。这道题失分严重,这道题的评分标准较为严格,很多同学在时间、地点这两个方面不能写全,扣分大多在此。还有一部分同学句末没有加句号,这也是失分的地方。

改进建议:

1. 在今后的教育教学中,应注重学生对于生字的掌握和理解,注意同音字、形近字的区分,并注意培养学生的阅读能力,注重生字在句子中的运用。

2. 在今后的教学中应对学生加强新颖题的练习,但考察的知识点是不变的,注意培养学生的听题能力,遇到题,不要慌,听清题意,再答题,加强学生对日常用品的认识,理解分类的意思。

3. 在今后的生字教学中,加大力度,首先教会学生一词多用,多使用形象性的游戏,让孩子自己找生字词的相同点以及不同点。

4. 其次在生字教学中还要加强规范性训练,合理运用字帖等工具,让孩子们重视书写的重要性,规范书写。

5. 再次应该在教学中教会孩子形成自主学习的意识,自觉主动的收集反义词,增加学习的兴趣。

6. 在以后的教学过程中,应该教给孩子读题的方法,让他们按题目的问题来答题。还有就是多让学生阅读,从读的书中积累好的词语或句子。也应该让孩子多说,提升他们的口语表达能力。

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