期末炫娃奖状刷屏：那些辅导娃作业的日子依旧值得思考

最新资料

寒假开始了，打开手机微信，各种花式炫娃期末成绩和奖状开始刷屏——“学霸”露脸的机会了，“学渣”除了被混合双打，一顿爆揍，恐怕就是怯生生地度过本该欢天喜地的春节！

而中年老母亲看着期末考试成绩，回顾辅导作业峥嵘岁月，前路漫漫一声哀嚎，无限感慨——没错，“学渣”是来报恩的，既然是来报恩的，老母亲怎么能放弃，下学期哪怕装上心脏支架也要继续战斗在辅导娃作业的第一线。敲下这几句话，瞬间想起来前一段时间写陪女儿写作业的一篇文章。

那天夜里，时针已经指向23:00，发现上小学三年级的小女儿还在书房里继续写作业，我心里一阵不快：别人家的孩子是不是早就入梦乡了？为什么我家女儿每天的作业都耗到晚上十一点？于是狠心告诉她：“妈妈要睡觉了，没有完成的作业自己解决，什么时候写完，什么时候睡觉！”小女儿一听我甩给她这句充满抱怨和不耐烦的话，她似乎很难受，有点气呼呼，但仍眼巴巴的看着我说：“妈妈，我还有两道数学题真的不会？”一贯的看法，我会认为她不是不会做题，而是不读题，也不去思考。我使劲屏住气，我担心，自己控制不住怒气，一声怒吼会把小女儿给炸飞，“你再去读一读题目，把数据写在演草纸上，看看到底会不会？”

她转身到自己的房间，不到两分钟，又跑到我房间。带着哭腔说“我已经解决了一道，但是还有一道题我真的不会，怎么办？”看着沮丧而又哈欠连天的女儿，我只好说，明早再一起解决那道题吧，现在先睡觉。

但是，我终于还是没有忘记又唠叨了一遍“爱”的提醒和问答：

“每天夜里作业都墨迹到11点，好不好？”

“不好，妈妈，你别说了！”

“以后你能不能多操点心，独立完成自己的作业？”

“妈妈，我知道，你别说了”

“睡得太晚，有黑眼圈，影响小孩长身体，你知道不知道？”

“我知道，你能不能别再说了。”

小女儿在我的连续发问下终于崩溃，她一头转进被窝，忍不住嚎啕大哭。

我的心也被刺了一下，在女儿的哭泣声中意识到自己轻描淡写的几句提醒，对此刻的女儿来说句句都是刀子。是的，这个世界上最具杀伤力的可能不是炮弹，而是脱口而出的指责。回想，我那每一句所谓“爱”的提醒都是对她的打击和摧毁。

就在那一刻，忽然觉得这个被作业折磨的经常带着眼泪、含着委屈睡去的孩子真的好可怜！这样一想，我感觉到自己的残忍，于是抱住了小女儿，眼角也有点湿润。

女儿很快入睡，我却怎么也睡不着。过去两年的情景一一浮现。

由于各种复杂的原因和疏忽，小女儿的学前教育几乎为零。一年级的时候，她的学习已经有点吃力。为了完成每天的作业，全家陷入癫狂焦虑状态；吵她写的太慢，每天作业拖到十点多，但是无论怎么努力，都没法及时完成每天的作业；后来我和老公“开战”，觉得都是对方的错。

我无法接受女儿“这不会，那不会”的状态，当我给女儿讲题问她是否听明白了，她却扑闪着大眼睛摇头说，我真的不会！我只能拼命遏制自己不要说出来那句妈妈圈里的名言：你咋那么笨！虽然我没有说出来，但小孩子是敏感的观察家。她会问充满无辜和怀疑的问我：“妈妈，我是不是很笨呀？”到后来，遇到不会的题，面对我的吼叫，她更干脆丢给我一句话：“我就是不会呀，因为我笨！”可以想象那一刻，我的眼神已经不是喷火，而是绝望。

鸡飞狗跳，妈吼娃哭的剧情几乎每夜上演。

为了改善小女儿的学习窘状，我除了反思自己急躁和怒吼的无效性，也积极和小女儿一起商议并制定写作业时间。放学第一时间完成作业之后。可以看电视，可以到小区跟小朋友一起玩；周末开始和她一起阅读，慢慢的，小女儿在改变，喜欢上阅读并做了大量阅读的女儿，解决了一年级识字量不足的问题；作业也终于在晚上8点左右完成了。我似乎感受到了“成功”，享受到了“喜悦”，看到了小女儿的希望。甚至喜滋滋的发个朋友圈说，二年级的女儿终于能够正常时间完成作业，学习成绩终于维持到96分左右了！

然而三年级以增加英语科目，语文增加阅读题，数学的深入学习，作业量不是一般的多，女儿似乎又招架不住了，作业从一开学每天夜里战斗到9点，再到最近每夜10点。一年级的恶性循环再一次上演，我的天啦，中年老母亲辅导作业真的快要心肌梗塞了。

焦灼中，我也逐渐认识到世间每个孩子的情况是不一样的，如同我们伸出来的五个手指，长短不一，可能她的听课状态达不到高效，写作业需要回想，需要琢磨，需要有疑而问；也许她的整个节奏就慢一拍，就像慢行的蜗牛，火急火燎一定对她无效，任凭娘吼爹怒，速度就是老样；如此一分析，慢慢接纳了自家孩子的个性，心态慢慢平和一些，是啊，既然再急也没用，最妙的还是耐着性子帮助孩子一步一步向前走，至少在家里她心里是安全！毕竟这个孩子还有很多的优点，家长不能瞎眼啊，她勤劳，会洗衣服，愿意学习做饭，喜欢画画，喜欢阅读，喜欢探索未知的世界，作为妈妈，总不能因为女儿学习上不是精英，就否定她的一生吧！

我也渴望，平时的作业量适当，老师们的评价方式多元化，家长坚定的支持孩子并帮助孩子建立自信和探寻他最擅长的领域，因为教育的最高目标是人。

想起前一段时间教育部发文：严禁小作业负担过重，心有戚戚焉；真希望每天作业适量，让孩子每天有一点时间仰望星空，认识星座；去阅读，到文字里去旅行；去动手实践，感受创造的魅力；去游戏，在游戏里感受合作的力量。。。。。而不是让焦虑写在老师家长和孩子的眼睛里。

牵着蜗牛慢慢行，步调稍微慢一点，因为教育就像种庄稼。需要认清楚孩子的特点，需要家长和老师细心浇灌，需要耐心等待收获的季节。