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全心育人,全力求真 ——读《第56号教室的故事》有感

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发表于 2019-2-20 22:00:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”这是伟大的生活教育理论家陶行知先生的至理名言。一个“真”字,道尽了陶先生对教师教学的要求——“教求真”、“做真人”。我认为,首当其冲的,教师本人应是一位“真”人,而非学生面前严肃、古板,私下却活泼、有趣的“两面派”。《第56号教室的故事》一书的主人公——雷夫·艾斯奎斯,用他在洛杉矶霍伯特小学第56号教室风雨无阻的坚守向我们诠释了“教人求真”、“学做真人”的真实含义。

伟大的思想从无国界。尽管雷夫坦言未受过其他教育家的影响,但教育的规律是共通的,我们的确能从不断的教学失败中、从永在更新的学生中习得最高效的教育智慧。雷夫最大的特点就在于他的“真”,无论在学生面前,还是在家人面前,雷夫展示的是同一种真诚、坦率、谦逊。他让学生在相互信任的师生关系中“勤奋学习,友善待人”,为孩子们打造没有恐惧的安全天堂,将取消参加多样有趣的班级活动作为对不守规则孩子的惩罚,他始终坚信“言传身教”的力量,让学生在与自己的相处中渐渐领悟“勤奋学习,友善待人”的意义,这也是雷夫的教室秩序井然的原因。

反观自我,入职以来,身边的确有不少有经验的教师告诫我不要给小朋友们“好脸”,否则他们将不会畏惧你,你的班级管理就会变得相当棘手。但人是有思想的芦苇,更是有感情的动物,面对孩子们天真无邪的言行举止,很多场合下我只能忍俊不禁。事后顿觉不妙,担心孩子们真的不服从管理。但是雷夫的话给了我新的思考,既然我们要求学生成长为真诚善良的社会成员,为什么我们自己不能把最真实的自己展现在学生面前呢?重要的不是让学生感到害怕,而是要让学生在妙趣横生的课堂活动中、民主平等的班级氛围中、多元有效的艺术活动中消除疑惧,学会团结合作、聚精会神、坚持不懈。在平凡的岗位做出卓越的贡献的确需要非凡的勇气和具体的想法,照本宣科固然无趣,但用心统合教学资源,形成自己的班级特色,确是帮助学生塑造完整人格的有益途径。

因此,在以后的教学中,始终秉持一颗真诚向善的心,一份持续更新的力,一种尽心尽力的神,是在永葆教学青春、不断自我探索的关键所在。雷夫曾说:“你决定做任何一件事情前都要想,它对你的学生有没有帮助。”站在学生的角度去考虑问题,琢磨学生的所需、所想,这是一位负责人的老师职责所在。

       “我们自己在教育生涯中可能要用一个完整的自我和学生相遇,才比较有力量,也正因为如此,才促使我们去自我完善。”完整的自我即真实、丰满的自我,以真我全心育人,以真我全力求真,要求我们敬畏并热爱自己的职业,全身心营造安全而有温度的班级氛围,打造有趣而有深度的课堂,塑造完整而健全的人格。好的教育应该是让人感觉不到的,好的教师应该是能带领学生探索更广阔的未知世界的,好的学生应该是发掘自身的力量寻找更美好的自我的。让我们一道以雷夫为榜样,勇怀美好的教育理想,全心育人,全力求真,带领学生遇见更美好的自我与生活。
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