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将有意义的事情做得有意思 ——写在听课之后

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发表于 2019-2-28 08:40:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
期初观摩课已经接近尾声,虽然是不同的学科,但却是异彩纷呈,让人回味悠长。而反观其共同的妙处,我想应该是,如何将有意义的事情做得有意思,去唤起孩子的学习兴趣——毕竟兴趣是最好的老师。

音乐课上吴老师创设情境,让学生模拟齐步走向运动场,然后为其配上三拍子的乐曲,学生便自乱了阵脚。然后在进行曲中学生能够整齐划一,由此让学生深刻地体会到了进行曲的特点。这比起简单的讲解说教给学生留下的印象会更深刻。

道德与法治课上的小视频《小马过河》和《新闻联播》关于全国青少年创新科技大赛的报道,都很好地让学生明白了批判性思维和创新思维的重要性。

历史课上呼老师讲解《从贞观之治到开元盛世》,让学生模拟做主编大人,从唐太宗、武则天和唐玄宗三人中选定“竞聘时代楷模”的人选,极大激发了学生的兴趣。

地理课上讲授的是《亚洲的自然环境》,老师从2022年的世界杯的举办地中东的卡塔尔和近期的台风“蝴蝶”导入,并在课堂检测时,融入通关小游戏,学生也是兴致勃勃。

在我的语文课上,讲授的是《孙权劝学》。在讲到成语“刮目相待”时,我让学生做一做这个动作,学生印象深刻。在分析完语气时让他们分角色朗读,可以加上一些语气词,更好地理解文意。特别是在体会吕蒙应答中的当之无愧的自得之意时,又让学生模拟学习进

步时受到别人的夸奖,自己会用方言怎么说,学生联系自己便马上明白了。

在学习侧面描写时,我让学生补写语句,主题是“我们班学生王彦姿作业总是认认真真、保质保量……”,而在拓展延伸环节,设定的是“假如我们班的一名叫哲豪的同学不想写作业总想着玩手机,你作为同学会怎么劝说他呢?”(正好这段时间班里的××涵、××豪两位同学因为多次不写作业被约谈家长),这两个环节都是有我们班学生的身影在其中,学生当然很感兴趣,而对于当事人也是一种激励或者是指导。

    下课后,学生是意犹未尽,想要交流更多的看法,我想,正是老师们想方设法把所学内容和学生们联系起来,他们才会如此地关注。这也是一种教学的智慧。
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