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赏山水之美 品诗人之情《答谢中书书》公开课教学设计

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发表于 2019-3-20 07:43:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
学习目标:

1.反复朗读课文,并试背课文。

2.通过品读,学习本课的写景方法。

3.通过悟读,体会作者的思想感情。

教学过程:

一、新课导入

上节课,我们跟随着郦道元一起欣赏了三峡两岸的美丽风光,今天,我们继续游山玩水,学习一篇如诗如画的写景佳作——《答谢中书书》,一起来感受祖国的大好河山。

二、解读题目

简介作者及写作背景,理解课题。

师:这篇课文的题目读起来比较拗口,有谁能根据课下注释解答一下呢?

生:“谢中书”是个人名,题目的意思是给“谢中书的信”。

师:指导学生阅读,明确:“中书”是官职,“谢中书”指的是谢征。陶弘景给谢中书的一封信。

由学生根据课下搜集的资料介绍作者及背景情况。

出示幻灯片明确:

作者简介:

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。

三、整体感知

(一)读一读

学生自读课文,勾画出自己不认识的字或者读得不通顺的地方。之后听老师范读课文,自己纠正自己刚才出现的问题。

①  同桌之间互读,组内点评(要求:正确、流利、有感情,读准字音,读出节奏)

②  比一比谁读的最好。学生单读,学生点评。

出示:

1你能读准下面划线字的读音吗?

夕日欲颓未复有能与其奇者

(tuí)(yù)

2你能把握短文的朗读节奏吗?

①实是/欲界之仙都。

②自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。

(二)译一译

学生自己根据课下注释,自主翻译课文,不明白的地方,借助工具书,与同桌合作,共合完成任务。

1.  解释加点字

交辉、时、俱、歇、颓、沉鳞、欲界、与

2.  翻译句子

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。

                                                                     

两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

                                                                           

夕日欲颓,沉鳞竞跃。晓雾将歇,猿鸟乱鸣。

                                                                           

自康乐以来,未复有能与其奇者。

                                                                              

(二)说一说

学生再次齐读课文,边读边思考:

1.  作者描写了哪些景物?

                                                                                   

2.  这些景物的特点可以用哪一个字来概括?

                                                                                       

3.  这个字所在的这句话在全文中起什么作用?

                                                                                          

四、合作探究——品一品

(一)品美景

  短文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,请用“这里有_____之美,你看_____,尤其是         字用的好,它写出了_____”的句式给大家描绘一番。

  

例:这里有山水交映之美,你看“高峰入云,清流见底,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。”尤其是“入”字用的好,写出了高峰直入云霄的高耸之势。

提示:请你从色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美来赏析景物之美。

                                                                     

                                                                        

(二)品写法

山川之美,美在高峰,美在清流,美在每一个景物上。作者描写的景物很多,那么这些景物,作者是按照什么样的顺序来写的呢?

视线:仰视(高峰入云)→俯视(清流见底)→平视(两岸石壁)

时间:四时→晨昏

这样写有什么好处的?

可以让景物更加生动,更加活泼。也使描写更有条理性,更清晰。

五、深化中心——悟一悟

一切景语皆情语,文中抒发作者情感的句子是哪一句呢?表达怎样的思想感情?

“实欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表。

背景链接:

南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景36岁时归隐,就在这短短的36年中,南朝就换了两个时代,七个皇帝,每一次政变,其原因只有一个,就是争夺最高的权力,而这争夺必须伴随着血腥的屠杀。陶弘景本为道家,但却借用了佛教对人间的称呼,称之为“欲界”,也就表明了他不愿参政以及对尘世的厌恶之态。

“欲界之仙都”可以看出来作者对这里的高度赞美。“自康乐以来”有什么用意呢?谢灵运被称为山水诗派的鼻祖,是开辟山水诗歌的第一人。他同样是出生于南朝,为了摆脱政治压迫,他游历山水,把自己的烦恼全部倾泻于美景之间。大家都认为他所见到的景色是最美的,所以当作者看到这里的景色时,便想到谢灵运曾经也到过这里,这将是何其地荣幸和自豪。

六、拓展延伸——写一写

将“高峰入云,清流见底;两岸石壁,五色交辉。”或“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写,注意展开联想和想象,100字左右。

七、试背课文

通过这节课,你有哪些收获呢?大家可以按照刚才的写景方法,从仰视、俯视到平视,从四季到晨昏的顺序进行记忆,看谁能快速地试背出课文。

山川之美,古来共谈。         高峰入云,                 。

                 ,五色交辉。青林翠竹,                 。

晓雾将歇,                ;                  ,沉鳞竞跃。

自康乐以来,                              。

试背结束后,出示图片,让学生在感悟美景的同时,再次朗读课文。

八、课堂小结

这篇山水小品廖廖68个字,就概括古今,包罗了四时,这里的山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相称之美,让我们沉醉其中,这里有山、有水,为我们展现了一幅优美的画卷。

九、作业布置

1、背诵并默写《答谢中书书》。

2、积累写景的诗句。
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