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七年级下册公开课教学反思《两条直线的位置关系》

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发表于 2019-3-22 12:14:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
  本周第三节,我在本校录播室上了本学期第一节公开课,内容是《两条直线的位置关系》,学生为七年级三班的全体学生。《两条直线的位置关系》重点是让学生理解对顶角、补角、余角的概念及性质,并能用其解决一些实际问题。通过这次公开课,我学到了很多东西,也深刻意识到自身存在很多不足之处。以下是我的教学反思。
教师方面:
1.课程准备不足,缺乏活动。相较七年级一班的公开课,我觉得自身的课程是非常失败的。一班的课程流畅,教师、学生都准备充足,并有活动来调动学生的积极性。反观自身的课程,缺乏活动,学生在表述问题的时候表述不清,自身在过渡语方面也不够清晰明朗。这些都是因为课程准备不够充足而造成的。
2.教育机智欠缺。在授课过程中,不免会出现一些突发状况,这次也不意外。在解决本节课重、难点时,学生在讲解过程中,表达一个角的时候,忘记带“角”,而我并未有及时发现这一问题并改正它。这是一个老师并不该犯的错误,我要以此为戒,在以后的教学中,注意细节,更加严谨。
语言不够精炼。这一问题在课程讲授过程中的过渡语方面体现尤为明显,虽然课下想好了过渡语要怎样讲,但在实际情境中,还是会出现手忙脚乱的情况。而且我觉得语言不够明晰准确也会对教学质量有很大的影响。这一问题,一方面是因为缺乏经验,另一方面也是个人性格问题。在以后教学工作中,我会更加重视自身在这方面存在的问题。
3.板书问题。板书不够清晰明朗,排版不好,这一问题在平常授课中也非常常见。一是因为备课不足,二是因为上课较为随意,不够注重这方面的问题。
缺乏气氛调动技巧。在整个授课过程中,学生都缺乏积极性。本来三班的学生上课的气氛就不是特别活跃,再加上公开课教师较多,学生也比较紧张,所以气氛比较沉闷。而我没有发挥好自身的作用,气氛调动不足,积极性调动不足。我自身协调者的角色没有处理好。
引导学生能力欠缺。学生在学习过程中,不能很好的进行“循循善诱”,知识点出现的比较直白。这样的做法往往会限制学生主体性的发挥。针对这一问题,我要多向其他老师,尤其是语文老师。
学生方面:
1.预习不足。跟一班学生相比,学生在陈述方法的过程中,思路不是特别清晰明朗。一是因为缺乏活动,这是我的原因;二是学生预习不足,单靠上课的讨论时间是不能很好的解决问题的。在以后的学习中,我会积极向他们强调预习的重要性,让学生提高预习意识。
2.不够积极、大胆。学生上课过程中气氛沉闷,回答问题声音小、不敢面对同学,面对老师、同学在讲台讲述问题腿软,不敢举手;这些问题都说明学生缺乏自信,学习积极性不足。针对这一问题,在以后的教学中,我会努力培养他们对数学的兴趣,上课积极举手回答问题,对他们多鼓励、多表扬。同时,课上多准备活动来调动积极性。
思考问题片面,思维不够活跃。三班学生在思考问题时过于刻板,浮于表面。以课堂小结为例,问他们学到了什么,就把重点知识说了出来,缺乏主观意识。四班学生在面对这一问题时就能从自身出发来进行思考、回答。针对这一问题,课上的时候还是需要鼓励他们多思、多想、多说。
  总的来说,这次公开课,让我认识到了自身的很多不足,也让我看到了别人有多么的优秀。同时,我发现课程中的诸多问题原因还是在我身上,自身能力太过欠缺。所以我的教师之路,还是需要更多的努力。在以后的日子的,我会努力坚守本心,让自己做的更好。
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