夸出来的好孩子 ———教师论坛发言稿

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导入：一个小故事

有这么一位传统型的老师，语词犀利，能揪住孩子的一丁点缺点，而把孩子说得面红耳赤，无地自容，心里却自觉口才过人，洋洋得意。有一次，他把班里最差的十位孩子的家长叫到学校，挨个展开激烈的批评：“你的孩子太笨了!”“你这个孩子太令人头疼了!”一顿劈头盖脸的批评之后，其中九位家长对自己不争气的孩子要么进行一顿臭骂，更甚者进行拳打脚踢。班里顿时一阵鬼哭狼嚎。只有一位家长走到孩子面前，轻轻地抱了一下自己的孩子，转头对其他家长说：“我的孩子虽然有很多缺点，但他更多的是优点。我觉得我的孩子是这个世界上最棒的孩子。想让我打他，没门。”孩子听了，紧紧抱住妈妈，以泪洗面。结果是上到高中的时候，那九个孩子全完了。被打倒在恐惧之中，生命之花就这么过早地枯萎了。另外一位孩子却考上了中央戏剧学院的导演系。他总是处于爱的保护之中，生命之花得以灿然绽放，迟开的花更显艳丽。

讲到这，我想我的论坛主题便不言自明：用欣赏的眼光看待孩子，用鼓励的方式对待孩子。其实，每一位孩子的生命中都存在一位好孩子和一位坏孩子。你把它夸成是好孩子，好孩子就真得战胜了坏孩子。用赞赏的方式去对待孩子，就像给孩子点燃一盏灯，或许这灯光就能照亮他一辈子。

每一位孩子生命初期都是一粒花种，每一粒花种都有属于自己的花期。有的花早早便灿然绽放，而有的花却迟迟不见发芽。它或许不是不愿开放，只是缺乏生命绽放所必需的阳光雨露。而我们的欣赏，我们的鼓励便是这阳光，便是这雨露呀。

而在从教初期，我却与上述教育方式向背而行。记得年初出去实习，临行之前，我去向一位教学多年的老教师讨教经验。她给我讲：“现在的孩子精得很，他通会琢磨你的脾气。像蹚水一样，先伸出第一脚，你若没有制止，他便放心大胆的迈开步子蹚起来。教学秘诀没别的，一个字“严”。”于是，我将她的叮嘱尊为信条，奉为圭臬。得了她的指点，我觉得豁然开朗，胸有成竹，勇敢地踏上三尺讲台叱咤风云，雷厉风行。我每天板紧面孔，我每天阴云满面，生怕笑容流出半点而致使他们阳光灿烂、湖水泛滥。大学时期，别人都说我温柔和气，但刚当上老师的我着实自觉陌生。尽管每天都筋疲力尽，每天都焦头烂额，尽管自认为尽心尽力，尽职尽责，但期待的效果却迟迟没有出现。班级纪律是糟糕透顶，学生学习状态是一盘散沙。学生好像也对我产生了畏惧心理：下课期间，我坐在讲台上，却没有一位同学过来找我聊天；路上碰到我的学生甚至都不敢跟我打招呼；即使是我主动给他们打招呼，他们也是一副受宠若惊，等待批评的样子。作为老师，我觉得自己悲哀到了极点。当有一天看了“赏识教育”的倡导者周弘的《翘起你的大拇指》这本书后，我醍醐灌顶，茅塞顿开。

    于是，我开始改变教学策略，散发我母性的光辉，学着用最温柔的方式对待我的学生。我抛弃大多老师自视尊贵的优势心理定位，放下架子，蹲下身子，用一种欣赏的姿态与学生和平相处。即使有时怒气冲天，也绝不会恶语相向；即使有时气急败坏，也绝不会怒目相视。我小心翼翼地呵护着他们的自尊心，仿佛那是一株蒲公英，轻轻一吹便会随风飘散。

我班的最后一名，一位曾经每次考试都几乎白卷，一位每次分数都以个位计算，一位经常被别人耻笑啥都不会，一位上课从来不在状态，作业从来不写甚至父母都快对之失去信心的女孩，有一天泪流满面地去办公室找我，她抽噎着说;“老师，同桌说我笨......”说实话，我打心眼里也觉得这孩子智商不高。但看着孩子眼圈红肿，我满是心疼。我说;“孩子，你觉得自己真的笨吗？”孩子回答：“我觉得我不笨。”我立即接上：“老师也觉得你一点都不笨，但是你要通过自己的实际行动证实给别的同学看，你要认真学习，争取超过说你笨的同桌好不好？老师相信你一定会做到，老师觉得你是一位很聪明的孩子，加油！”孩子抹抹眼泪，斩钉截铁地点了点头。从那之后，这个女孩上课非常认真，居然还主动回答问题；作业按时完成，且书写工整。特别是我给她发了一张喜报之后，她学习更加下劲，测试成绩也一次比一次进步。

班里还曾有一位令人头痛的孩子，作业从来不写，上课一直不听。他的妈妈倒挺关注他的学习，不厌其烦地向我询问孩子的学习状态，然而得到的回复却总是不行。是他自己不求上进，所以我也无能为力。但有一天面对她妈妈的再次询问，本来准备一如既往地控诉一番的我，却突然话锋一转，说孩子今天状态特别好，进步非常大。第二天的教室里，我真的看到多了一位状态特别好，进步特别大的孩子。一次放学回家，这位孩子的妈妈跟我发来微信：“孩子回来说，你今天上午对他竖了六次大拇指。他以后决心好好表现，争取让你为他竖更多次大拇指，真的非常感谢。”当时我心头一惊。何曾想到：我的一个无心之举竟被孩子如此在意，一个小小的手势竟被孩子如此看重。从那之后，这个孩子真的越来越棒。

   “每一位孩子都是一个家庭的整个世界”，所以我努力不放弃任何一位学生。我几乎每天向学习差劲的几位孩子家长反馈孩子当天学习状况，基于他们一点点的进步我都会进行班内或者校信通表扬。并经常和他们进行沟通交流，为他们加油打气，斩钉截铁地说我对他们充满信心。我不再吝惜我的表扬，我努力练就一双火眼金睛，细心观察，为那些进步的孩子竖起我的大拇指，予以最真诚的赞扬。我努力将孩子的优点放大到99.9%，再多的缺点也努力把它看成0.1%。加之激励性的语言，我想那0.1%的缺点必将弥补。

与之俱来的，我的学生回报给我了越来越好的学习状态，越来越浓厚的学习氛围,越来越进步的学习成绩。当他们课间都争着给我接水的时候，当他们说怎么看我都看不烦的时候，当他们说怎么听我的课都听不腻的时候，我的心中洋溢着满满的成就感，满身的疲惫瞬间一扫而光。

    以上种种教学实例的引述，我只想表达赞扬之于教育的重要不容忽视。当教育只剩下纵容，那结果将仅仅是不幸。但是当教育只剩下苛责与批评，那我想结果更会一塌糊涂。我们是得对学生严格，因为当一位老师在学生心中失去权威，那教育就成了天方夜谭。但是严中更应有爱。尊重欣赏孩子，才是顺应孩子身心发展规律，就像种庄稼，顺应节气，才能有好的收成。一句鼓励的话语，一个赞扬的眼神或许能改变一位孩子的学习态度甚至可能改变孩子一生。成人是放大的孩子，孩子是缩小的大人。大人尤且渴求赞赏，孩子更是如此。这是每个人内心涌动的最真切的情感需求。简简单单的一句夸奖仿若一缕阳光，瞬间温暖他们小小的心房。我最喜欢看他们受表扬时湖水般涓涓流出的得意眼神，看他们受表扬时莲花般亭亭玉立的会心笑容，我仿佛撑船行于碧波之上，如在画中畅游，纵情欣赏好一派山水美景。

  作为教师，我是幸福的，因为能每天跟如此多纯真善良的生命个体做如此近距离的接触。因为选择，所以努力;因为喜爱，所以甘愿。走在教师这条路上，我渴望创造一片草翠花开。所以即便踏着荆棘，仍不觉痛苦;即使有泪可落，却不是悲凉。用赞扬去孕育希望，用欣赏去放飞梦想！一路播种，一路开花。