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一点点用心的尝试,或可让转变发生 -—读《让每个学生主动参与学习的37个技巧》点滴思考

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发表于 2019-4-10 14:43:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
  随着学生年龄的增长,我们会发现在我们的课堂上,即便是水平再高超的老师,定力最强大的学生,他的注意力也不会超过半个小时。第六章当中提到的活动类全员参与技巧我觉得可以借鉴,课堂活动当中设置一些可以让学生活动一下的讨论环节,或许除了可以减轻学生的困倦之外,也可以让学生较好的保持对于这堂课的兴趣和活力。

在这第六章节的阅读中有几种全员参与的技巧值得借鉴和思考,可以有选择性的应用到我们的课堂当中。我们越来越发现,七年级的学生较为活跃,八年级的学生较为平稳,而到了九年级学生多半沉默。故而很多次老师精心设计的教学活动,常常会因为缺少学生的配合和参与而显得生拉硬拽,气氛的沉闷一度使师生陷入尴尬的境地。如何解决这些问题?这一章节中给了一些清晰明确可借鉴的方法。

1,排队或围圈讨论:即让学生围坐/围站成一个圆圈或者站成平行的两排与自己的前后左右的人进行交流,当然在讨论的过程当中,教师要来回不断的走动,倾听孩子们的讨论并及时的给予点拨和指导,这样运动起来或许会让学生消除困倦感,我觉得也可以借鉴。

2,九宫格活动:基于学会的知识,准备9个问题并把它们打在九宫格表格里,让学生起来互动,寻找不同的学生来回答相对应的问题,但是在组织的时候一定要确保学生是否全部参与到其中,并且没有重复的去找同一个人填写,还要观察学生在填写的过程当中并不是只选择了容易的,只需要低层次思考的问题。如果组织得当的话,我们可以给学生创造大量的互动机会,让他们分享各自掌握的最好的知识,所以活动组织的好不好,取决于你所提出的问题好不好,这一点是值得教师思考的地方。

3,联网讨论:这是一种简单的讨论活动,可以让学生们与平时相互说话不多的同学进行交流,可以计划为之,也可以即兴运用,如果我们能够关注到当天没有说过话的学生,创造机会让他们来进行分享的话,我觉得全班的同学都有可能会参与到这样的活动当中,当然作为教师而言一定要设置那些具有高层次思考价值的问题,不要设置那些只能答是或否的封闭性的问题,也就是只能得出事实性答案的问题,要引导学生将这些概念运用到自己的世界当中与生活相联系,想出个性化的答案并且能够为自己的观点进行辩护,这样做可以让学生离开自己,已经坐了很久的座位站起来与其他同学交流互动,休息的同时也能够参与到课堂当中。

4,分类排序:这种方法应该比较常见用于数学和英语当中,你所教授的主题包括某些分类和特征,你希望学生能够识别并且将它们进行分类。在活动之前教师要给学生一些事物或者是一些清单,告诉他们分类的方法和理由。当然学生分类成什么结果,并不是最重要的;最重要的是他们在这个过程当中的思维方法、以及说明理由才是。

5,约会日程表:也叫约会时钟,即学生做一个约会日程表,在每一个特定的时间写下自己要与之互动的同学的姓名,需要保证的是双方所选择的这个时间点只是对方。这种方式比较适合读书分享或者是研讨交流,或者是一些适合在线下进行的小型的讨论活动。

6,讨论卡片:我们也把它称之为是头脑风暴会议。在讨论卡片上教师为学生提供了分享交流的方式和方法,其实这样做是一种很好的讨论的开场的形式,教师在给学生指定的方法后,学生很容易就知道怎么操作,他们所需要做的就是像套公式那样重复这个句型即可,这样的方式我觉得完全可以借鉴,因为不论是积极主动的还是内向的学生,应该都会有话说。他包括三种回应同学评论的方式,分别是响应、总结和质疑。当然我们要做的并不是说按照模式把答案套进去即可,而是期望通过这样的方式能够引发双方更深层次的讨论和思考,如果能够在讨论当中有针锋相对、你争我辩这样的情形,那么这种方式视为最成功。

也许当我们突然进行参与策略的尝试时,刚开始学生可能会不习惯,或者说过于兴奋,没有达成我们预料中所需要的结果;或者是教师在设置问题的时候,不够精妙,设置的又常是事实性的问题,而造成活动的效果一般或者是有所偏差;又或者是受一些客观因素的难以预料的情况的影响,效果可能难以把握,但是我们一定要坚信:课改的前提一定是教师理念的首先转变,只有如此方能带来课程的真正改革。总是畏首畏尾,一定难有突破。

理论阅读、课堂实践、反思总结,这注定是一个十分痛苦的蜕变的过程,从迷茫走向更深的迷茫,从痛苦引来更深的痛苦,但眼下所走的坚持阅读、坚持反思、坚持实践、尝试总结的路径定然是正确的吧。记得前阵子给学生讲《安赛腰鼓》,做范读时我难掩激动十分动情,极喜欢文中的这句话:安塞腰鼓使冰冷的空气变得燥热,是恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋,使人想起晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后永远明晰了的大彻大悟!

语文研究之路也定是如此吧:前行路上一定也是晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后永远明晰了的大彻大悟!此路道阻且长,但吾心向往!
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