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小学四年级教研组活动汇报材料

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发表于 2019-4-16 09:56:49 | 显示全部楼层 |阅读模式

古语云“百炼成钢”,回顾本学期四年级专题研讨活动——《培养学生的表达习惯》的教研活动,我们收获了很多。

  在本学期的工作中,四年级教研组的每一位成员工作兢兢业业,踏踏实实,根据期初的教学研讨计划,以课标为指引,以目标为指导,转变教学观念,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地进行主题教研,加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。

一、线上研讨与线下实践相结合,积极开展新课程改革实验。

1、要进行新的课程改革,观念的转变是先导。在本学期中,我们教研组采用集体与个别相结合,实践与反思相结合,说课与讲课相结合的方法,线上研讨与线下实践相结合,认真领悟高效课堂宗旨,把握课程标准传达的新的理念,新视角,新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观,着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观,关注、双基的同时,密切关注学生语文学习的过程.方法.情感.态度和价值观坚持语文实践观。紧密围绕教研主题:培养学生的表达习惯,开展主题教研。

   2、实践是检验课改的唯一标准,实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕“培养学生的表达习惯”这个主题,组织教师针对《触摸春天》一课,分别在罗文口小学、泉河头小学组织课例展示和研究活动,通过实践课,实验课,研究课,借班课,汇报课,等一系列活动,发挥骨干作用,集集体智慧,提高实践水平,提高研究质量。教研组的张跃主任和李海燕主任积极引导,精心组织,教研组的宋福文、周月娇教师积极参加试课试讲,小组成员研讨中积极发言,出谋划策,提出许多建设性意见,收到了良好的教学效果。使教学过程得到提升,教师素质得到相应提高。



二、在磨课中收获,在磨课中成长
通过磨课,我们认识到一堂好课,必须注意两个核心问题:一是要注意选材和情景设置一定要根据以学生为主体,考虑学生的实际需要;二是问题的设置要有效,要能激发学生的学习兴趣。 磨课的过程往往是一群智者对话的过程。研讨活动中,大家细致地分析问题,寻求对策,思想不断碰撞,学术气氛浓厚。在此过程中,个体的行为变成了群体的行为,工作方式由封闭走向了开放,在强调发挥集体智慧的同时,又提升了教师个人的主体悟性。这样进步的不仅仅是执教者本人,其他参与“磨课”的人也同样受益匪浅,教师们通过参与磨课,全程了解了一堂好课是怎样“磨”出来的,这是平常的校内听课所难以企及的境界。 一堂课的层层提升,背后有着教学观念的可喜转变,这是勤于学习、善于研究的成果收获。相信每位参与展示的教师,都会和我一样,在磨课过程中收获着,并快乐着。



三、在“读”中感知、感悟,打造精品课堂


     本学期我们四年级组围绕“培养学生的表达习惯”这个主题, 引导学生在“读”中感知,在情境中表达,在表达训练中提升,在语文研读中交流提高。为了让学生能更好地养成表达的好习惯,在本课教学中,我们以实践为主,引导学生通过“赏读悟情——品读想象——阅读交流”的教学模式,取得了较好的效果。
    1、重点引导学生抓住主要阅读点和感受最深的地方,深入展开教学,使学生在课堂上充分交流,有条理表达,学会汇总意见陈述,学会质疑追问,能够运用适当的表达会话策略。 
    2、精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,创设情境,勤于练笔,把口语表达和书面表达有机结合。

    通过精心的研课,在联谊校汇报中,我们教研组还在西佑国寺小学面向全镇教师做了经验交流分享,获得教研室领导和联谊校老师的高度评价。

   本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,未来我们四年级教师还将在教育研究,教学实践上做不断进取,争取早出成绩,出好成绩。

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