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听习作公开课心得 学会合理的构思,打开想象的大门

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发表于 2019-4-19 15:56:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
2019年4月18日,随着第一届牡丹教学节的顺利开展,我有幸聆听了福建教育研究院何捷老师的习作观摩课及专题讲座。在3个小时的课程之后,我对如何上好一节习作课有了很深的理解。正如何捷老师针对今天以想象为主题的作文时所说的:“如何写出来,让读者看明白”。

今天听何捷老师的课,给我一种耳目一新的感觉。以往我听的专家培训,都是先由专家上示范课,然后在课结束后谈自己对教学过程的思考,甚至有的专家直接讲完就结束了培训,让我们自己思考。今天的课形式很新颖,何捷老师一边上课,一边给老师们进行教学解析。这就好比是一个工匠师傅一边操作示范,一边给学徒讲解方法,这种教学的形式对所有老师们来说毫无疑问是最有效的教学。今天的培训让我明白了这习作课该怎么上,更明白了为什么要这么上,真是受益匪浅。

在上课刚开始,何捷老师以风趣幽默的打招呼方式吸引了学生和老师们的注意力。使得本该是疲倦又带着困意的下午,一下子让人兴奋了起来。这节习作课的主题是三年级第五单元,主题是“奇妙的想象”。与其他语文老师授课方式最不同的一点是,何捷老师更强调让学生学会一篇想象作文的结构应该是什么样的,而不是一直欣赏有关想象力的各种作文。何老师随着这节课的展开,巧妙地给予学生想象力作文的结构支架,领着学生一步一步完成一篇精彩的作文。

何老师在课上一直站稳自己的教学主导位置,为学生的写作提供最有效的帮助。课上,他为学生的习作和表达提供了新视角,即搭建了一架梯子,让学生跳出被禁锢的思维,不仅充分挥动了想象的翅膀,更是能把自己心里的想象写成读者能看得懂的文字。

写作应该注重框架结构,而不是内容的模仿。这是我这节课学到的最重要的一点。建造并理解作文的合理结构对写作教学有重要的意义,可以说是写作教学进程的稳固扶手,是学生写作实践的重要帮手,也是写作能力发展的有力推手。

在今天的讲座结束之后,我明白教师在教学中的主要职责并不是传授知识,而是去发现、挖掘、引导,让学习者通过自己的努力获得新知。

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 楼主| 发表于 2019-4-19 15:57:06 | 显示全部楼层
唯有牡丹真国色,花开时节动京城,今天的学校格外的与众不同,因为我们很荣幸的迎来了第一届牡丹教学节暨2019年川豫名校长“品质教育”中原领航论坛。来自成都、福建的老师和教研员们给我带来了一场课堂实战的盛宴。

来自福州的著名教研员兼作家——何捷老师的习作课,让我收获颇丰! 我曾教过三年级,三年级的孩子刚刚开始学习写作,怎样帮助孩子理解写作并且找到适合自己的习作方法,确实是让很多三年级的老师头疼的问题,何老师的现场习作指导课例,给我们提供了很多具体可行的习作指导方法,以下几点非常试用于我的课堂教学:第一,想象是习作的灵魂,何老师在这里用了两个关键词——大胆、奇异。但是想象只有大胆是不行的,还要照顾到读者的感受,考虑到能不能让读者看懂。语言文字只有奇异的故事情节也是不行的,不能有邪恶的、负面的语言,要能给大家带来阳光般温暖的正能量。第二,作文题目的书写要居中,不加书名号。这看似是一个简单的问题,但确实很多孩子存在的问题,作文教学就是要关注细节,让孩子从细微处感受习作的要求、习作的严谨之处。第三,引导学生展开想象要有辅助的方法。想象是孩子的天性,天马行空的想象也是孩子天真可爱的特性,但是三年级的孩子阅读量和识字量都有限,引导学生们合理的展开想象就需要搭建例文支架,即出示几篇例文让他们感知如何组织语言、从哪几处重点展开描写。图像也是很有效的辅助方法之一,让孩子从图片中感受真实的场景,让例文直观可视化,脑海中出现的画面又能自如的转换成语言文字,这样写作的思路就能打开了!

何捷老师的课堂幽默风趣,能够给学生营造轻松愉快自在的学习氛围,只有在放松的状态下才能激发学生们的创作灵感!何老师的精彩之处很多很多。不仅时刻在关注学生们的学习、听课状态,还很会聆听学生们的心声,尊重孩子们的创作,这些都是很值得我们去学习和深思的!

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