校内公开课听评课 《日月水火》教学设计及课后反思

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教材分析：

《日月水火》是一篇看图识字课。配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

学情分析：

刚入学的孩子在课堂上面临坐不住的问题，生字的学习是枯燥的、无趣的。而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，老师要将学生的养成教育贯穿课堂始终，用星星榜进行鼓励，用自然的提示语，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

学习目标：

    1．通过直观感受，小组读，教师提问等方式，学生会正确读写“水、日、月、火”4个生字，结合插图和生活实际了解生字的意思。

    2．通过从生活中找汉字，寻找生活中的汉字等方式激发学生兴趣，提高学生识字能力。

学习重点难点：

正确读写“水、日、月、火”4个生字。

评价任务：

    1、通过读一读，写一写等方式读准字音，正确书写生字。

    2、通过讲汉字的来源和让学生说说生活中的汉字，激发学生的兴趣。

学习过程：

一、故事导入，感悟汉字的演变过程。

古代的劳动人民非常聪明，他们常用一些符号和图像来表示自己的情感，而这些符号和图像与表达的事物非常相似，所以我们称之为象形字。老师今天就带来了一个象形字，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

（完成目标二）

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．交流这些事物在哪里，你见过吗？

3．读一读这些事物的字音。

4. 你是如何知道这个字怎么读？观察字与图片的相似之处。

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2．教师指读，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

(完成目标二)

2．你们说得真好，生活中这些生字就在我们身边呢，你说说从哪幅图中找到了哪个生字？

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

（完成目标一）

六、课堂小结

板书设计：

日  田  禾  火

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学习反思：

在备课时我首先研读课程标准，制定了学习目标，并根据一年级的学生特点制作教具。本节课我总共设计了：故事导入，认识事物，学习生字，了解字义，记忆生字字形五个环节。

众所周知，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教师进行教学前，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，就要充分从学生的兴趣入手，让学生感受到识字的乐趣，与此同时更要让学生学到新的知识，能够感受汉字背后的秘密，将学生熟悉的生字上出新意，这是非常关键的。在《日月水火》这篇课文中，充分挖掘教材，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的识字特点是非常关键的。

通过看图识字，在图不离字，字不离图中，引导学生反复体会象形字的特点，落实看图识字的目标，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，让学生充分感受象形字是华夏民族智慧的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。儿歌的编写与朗读，让识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活和现代社会相联系，关注了学生的学习兴趣和经验，为学生的终身学习打下了良好的基础

这节课后，孩子们掌握了看图识字的方法，并能够正确读出需要认读的生字，较好的完成了学习目标。