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《用劳动的爱好来教育学生》读后感

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发表于 2019-4-20 19:42:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
我时常反思:中国现在的教育,教师着重是在智力上的研究而忽视了劳动对于智力的影响,那么究竟劳动有没有必要?劳动对智力有什么影响?该如何去实施劳动教育?在读了苏霍姆林斯基的这篇文章后我感触颇深。

苏翁在文章中所指的劳动可不是我们一般认为的打扫卫生,干干家务这样的简单劳动。这里的劳动首先是指复杂的、创造性的劳动,这种劳动里要有思想、有巧妙的技能和技艺。那些双手灵巧的儿童,热爱劳动的儿童,能够形成聪敏的、好钻研的智慧。一年年积累的事实有力地证明,手所掌握的和正在学习的技艺越高超,儿童、少年和青年就越聪明,他对事实、现象、因果联系、规律性进行深入思考和分析的能力就表现得越鲜明。由此可见,这样的劳动是是有创造性的,是需要具有巧妙的技能和技艺的。因此,假如您要想通过扫地洗碗这样的家务活动锻炼孩子的智力的话,那就大错特错了。而且中国教育家陶行知所强调的“手脑并用”的教育,与苏翁所说的“儿童的智慧在他们的指尖上”实际上是一脉相承的。

这让我联想到现在的孩子们,生活方面大都是爸爸妈妈一手包办,家长甚至连这些最基本的、最简单的肢体重复性很大的劳动都不让孩子参与,他们认为这就是在为这些孩子好。可是,由于从小就没有养成爱劳动的好习惯,有些孩子动手能力差,反映慢;有些孩子虽然聪明,可是非常懒散,不愿学习做事;有些则是自理能力较差,特别是低年级的孩子,不会整理书包,老是找不到东西,时常忘这忘那;还有些孩子变得非常自私,不愿意帮助别人等等。这些不良行为习惯和表现,都是孩子没有养成爱动手的好习惯造成的。劳动不仅锻炼身体,开发智力,还可以培养孩子各方面的良好品质,真是好处多多。

而在学校主持的校本课程活动课中,在各项需要动手操作的活动中,往往出现了一种现象:那就是成绩优异的学生完成的较快,成绩不好的总是落在最后。就拿编织中国结来说,聪明的同学听完教师的讲解,三下五除二,就弄好了。而一些智力稍弱的学生,就是手把手地教,也是糊涂。因此,我多次和家长在交流时告诉家长,在孩子小的时候,一定要让他们多动手玩耍。尤其是一些比较复杂的活动,它的各个步骤和操作之间都有依存性,而且它要求高度的注意力、精神专注和动脑筋思考。这些动手的过程其实脑力也是在劳动的。

会玩的孩子读书好,因为他们反应敏捷,接受新生事物速度快。反之,不爱玩、不喜动的孩子,可能读书也不见得好。因此,劳动(有意义的玩)在智育中起着极其重要的作用。当然,玩耍(劳动)还要和阅读结合起来,两者是相辅相成的。
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