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《印度》第1课时教学反思

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发表于 2019-4-21 19:33:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
《印度》是七下地理第七章第三节内容,是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。教学中注意从学生读图入手,以问题为引导,调动学生积极性,了解印度各地理要素之间相互联系。同时结合学生前面所学知识,温故知新,层层深入剖析,收到了良好的教学效果。情境导入部分采用学生耳熟能详的《西游记》的故事背景,富有趣味性,教学内容也以唐僧师徒四人的角色贯穿始终,增强了课堂的互动性和学生的参与程度。

陈校长在青年教师的评课会议上给了我很多建议,核心素养的导向教学要注意的要点,对我来说受益匪浅。比如课堂教学是教知识,还是教思维?或更倾向于谁?教学的最高目的不是对书本知识的理解、掌握和运用,而是让学生形成自己的看法,见解和观点。深度教学的根本目的就是促进学生思维水平的发展。深度教学要注重引导学生深入知识的背后,获取知识背后丰富的思维价值,从而实现知识和思维的同步发展课堂教学不仅要教知识,更重要的是要教学科思维、学科方法、学科品质。再比如课堂教学的三不教原则,课堂上给予学生极大的自主学习机会,把课堂交给学生,毕竟学生才是学习的主人。

课后对我课上的教学过程进行了反思,有以下几点:

1、在课程进行的过程中间,我发现自己对学生的情况估计不足,学生对于关于印度的一些知识了解的比我预想的多,而且他们阅读地图的熟练度也比较高,我应该大胆的相信学生,多让学生讲,突出他们的主体地位,今后也应该注重学生读图分析能力的培养。

2、在这节课的后半部分,因为进度比预先安排的来的快,所以我在后面介绍印度的历史文化时就放慢了节奏,讲的比较详细,学生也比较感兴趣,尤其是印度泰姬陵方面的知识,学生对印度印象深刻。

3、这节课最大的不足之处我觉得在于没有将学生调动起来,我自己讲的东西太多,而学生动手做的太少,有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自己得到的。今后应该大胆放手,还学生学习的主体地位。

4、对我触动最大的是课堂经验不足,没有大将风度,没有将老师该有的气度、形象表现出来,更深层次讲。肚子里能够自由发挥的东西很少,缺乏逻辑系统的整理和规划,今后不仅要丰富教育教学理论知识,还要多借鉴前辈的教学经验。

5、由于紧张未能良好的贯彻教育设计的方案,所以,有些部分的语言需要更加精炼,更加流畅;

6、课堂上面,学生回答的问题,没有给予充分的思考,没有做出及时、合理的评价。

7、对于地理课程标准研究不够,教学内容应该基于课标来设计。
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