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家庭教育叙事 改变的感觉真好

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发表于 2019-4-26 11:47:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
  儿子已经初三,少不了为他成绩的跌宕起伏心情出现多彩的变化。但是初三以来,数学成绩一直优秀的他却陷入低谷,于是决心找一个合适的时间做一次深入的谈话,来帮他走出低谷,迅速回升。

谈话气氛是我预想的轻松,儿子的回答却让我有些吃惊。原来是初三换了一位数学老师,平时上课辅导只记得少数数学成绩极为优秀的孩子,讲课的时候仿佛也只是为这几个学生设置的,其余的学生完全不在她关注的视野。这样就打消了其他孩子学习的积极性,给班里数学的学习造成了两极分化。儿子很显然是一个激励型的学生,受到欣赏时就会热情倍增,受到冷落时就会失去进取心。在培优班里,很难的数学题儿子就会做出来,反而在正规的考试中中等难度的题老出问题。在对儿子做了思想工作后,我陷入了深思。

作为一名教师,作为带过高三的班主任,情绪对学习的影响我再清楚不过,积极的情绪对人的工作学习有促进作用,而消极的情绪会对人产生不良的影响,心理暗示的作用是巨大的。推人及己,我应该怎样做一个让学生满意的老师呢?

提升学生的自我价值!

那么怎样提升学生的自我价值呢?在董进宇教授的《早就卓越教师》一本书中,董教授告诉读者:只有自我价值上升到一定程度,人才能产生自我完善的欲望,才能产生学好的欲望、做好人的欲望。所以在平时的教学中,就要克制自己,先不要简单地批评指责学生的学习成绩,而是要先想办法通过鼓励、表扬、欣赏、赞美、承认等这些手段,把他的自我价值提升上来,让每一个学生在你的课堂上都能找到自我价值。让每一个学生在你的课堂上能够待下去,学生就能找到自我价值,找到自己独特的价值,只有自我价值上升到一定程度,他才能产生好好学习的欲望。

明白了这个道理,我知道了该怎样来改变自己了,知道了该怎样来一个华美的转身了……

在课堂上,我不再要求学生坐得端正、集中注意力听讲,而是按照这个年龄阶段的注意力,有意识地安排多种活动,尽最大努力调动学生的积极性和创造性,在课堂中倾听来自他们的声音,更多地让他们来表现自己……转眼半个学期过去了,我的课堂发生了较大的变化,批评的声音少了,表扬、欣赏的言辞多了,反而,最乱的那个班的纪律好多了,课堂参与度得到了很大提高。在评教过程中,我获得了较高的评价。而学生在他们的日记、作文中给予我很多赞美和好评。看着这些话语,我的心头暖暖的,改变的感觉真好!大多数人都想要改变这个世界,却罕有人想要改变自己。而学着去改变自己,这个世界定然会发生期望中的改变!

改变的感觉真好!
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