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2019 -2020 八下英语期中质量分析

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发表于 2019-4-30 22:33:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
本次考试采用自主命题,重视语言综合能力运用。没有偏题,怪题,难度适中。

奇怪的规律是不管题目难易,学生成绩永远都是一样的一成不变。

题型包括,听力,单选,完型,阅读理解,方框选词,补全对话,作文。

听力考试一共20分,属于常规题型,题目并不难,只有第三节,听段文,将图片排顺序有一定的难度,需要学生综合逻辑思维和灵活的反应能力。听力应该达到15分以上才算正常,然而学生基本10分以下,很不怎么乐观。

单项选择题目侧重于对基础语法知识,词汇的考察,轻语法重应用,考察每单元的核心语法。

主要考察有:习惯用语和固定搭配;冠词,人称代词,不定代词,动词形式,名词含义,反身代词,并列连词;表示时间、地点、方式、程度、原因等疑问副词;比较级和最高级的规则变化形式;动词的基本形式;介词和介词短语;冠词;动词等。但是很多知识点也是中考中的高频考点,词义辨析题目比较多。

本次但选中有好几道题目之前都讲了好几次,原题,学生依然没有印象不会写,值得分析自己的学习听课效率。

完形填空,本文是预言得形式,立足语篇考察语言综合应用能力,涉及,名,代,形,动,副,介词,连词等等。主要考察常见动词短语,名词的单复数,形容词,动词的各种形式的变化。

难度适中,学生需要读懂整个文章的意思,整体分析,立足语篇,选择正确答案。

阅读理解主要是图表题,故事类,说明文,议论文等题材考查学生对各种题材和体裁的书面材料的理解能力,以及从各种材料中提取信息的能力。学生只需要掌握好方法,找到依据,结合语境,重现首尾就可以做到正确选出答案。阅读理解得分率在35%左右,也不理想。原因是很多学生不遵循做题的方法,按照自己的主观臆断去选择答案,还有学生直接蒙答案,更为严重,学生看不懂单词。所以导致得分率还是不理想。

方框选词得分率只有10%左右,本次考试需要学生自己对单词进行变形,学生说自己连方框中单词的意思都不是很明白,自然很难选出正确单词,甚至是选出正确单词却不知道正确形式是什么。就算学生知道横线上填什么,没有变形,也会导致失分。考察学生整体理解运用情景交际的能力。

补全对话考察五个句子,两个特殊疑问句,三个陈述句,需要学生根据上下文联系,分析出这个句子的写法,不难。得分率却依然不尽人意。本次的补全对话算是非常简单了,然而得分率20%。

作文考查学生以书面形式进行语言输出,表达观点,考察综合语言运用能力,。但是得分在十分以上的一个班也是就十几,,8、9分的也有部分,很多学生的得分率只是在最后一个档次,在最能得分的作文这里失分严重。以后还是要每周或者隔周进行作文练习,真正做到学生自己去写,去改错,去提高。

班级平均分:

八一班:32.1

50分以上的:5个

30-49分:19个

20—30分:14个

20分以下:7个

八二班:30.1

50分以上的:5个

30-49分:18个

20—30分:20个

20分以下:11个

学生自己反思这多次考试大多对自己的成绩也不满意,很多是觉得上课听课效率不高,老是分心,自己对自己要求不严格。这在以后我也要对学生要求严一些,检查课堂笔记。

并且让我反思了平时课堂作业和家庭作业效率在哪?我们平行班应该仔细扣题目,而不是也追求完成了多少报纸和卷子,让学生掌握好每一张卷子,而不是讲的快,忘得快,再遇到还是不会。

本次考试和中招题型接近,但是学生机会没有优秀率低可言,低分多,和他们平时的态度以及学习的方法有很大关系。后面还是要重点会抓单词,作业落实,纠正他们学习英语的态度,提高学习的兴趣。争取让程度好的学生提高成绩,基础差的能够做会基础题。

考后还要找部分学生谈话,找一些分数段接近的学生分析他们存在的问题,使班里学生都动起来,提高英语学习氛围。重要是是如何提高学习英语的兴趣,这是最重要的。



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