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听课反思 关于语文课教法的思考

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发表于 2019-5-7 13:08:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天听了八年级两位非常优秀的语文老师为全体语文组展示的同课异构,课题是鲁迅的经典小说《故乡》。
两位老师的教学设计都各具特色:杜晨阳老师以小说中“闰土”这一人物形象为抓手,引导学生反复朗读、品味细节,最后落脚在现实主义小说所塑造的“典型人物”上来,并且与前面读过的小说《骆驼祥子》联系起来,指导学生阅读此类小说的读法;冯亚莉老师另辟蹊径,注意到了本篇小说中的环境描写对文章主题的作用,做出了自己的尝试。
之后的评课环节,语文组的老师们各抒己见,都提出了许多有建设性的意见。这其中,带给我启发最大的是多位老师都提到的一个问题:本文作为鲁迅的经典作品之一,不管是从人物形象、写作技巧还是主题背景等方面都具有许多可以挖掘的东西;这也就造成了老师们在选取教学内容时不知道该如何入手、所有重点都想一网打尽、面面俱到的局面。语文课的课时量是有限的,而在初中语文教材中像本文一样具有深度挖掘价值的课文还有许多,在这样的情况下,我们应该如何取舍?尤其是在上公开课时,如何从众多有价值的教学内容中作取舍?
刚开始教学的时候,我就总是会被这个问题所迷惑,不舍得放掉文中的任何一个所谓的“重点”,这就导致课时总是不够用,并且似乎每堂语文课的过程都是相似的。而今天听着其他老师的探讨,我心中也渐渐有了一个更明晰的思路。
我们最终还是应该考虑清楚并时刻记住,我们带领学生上语文课的目的究竟是什么:不是带领学生将文章中所有值得品味和探讨的地方都领略过,而是保证学生在学过这篇文章之后切切实实有所得,保证学完一节课之后学生在某一方面的认知或能力有切实的提升。而这“所得”,我认为应该扣住一篇文章中最核心的特点:比如文体、比如本文相比于同类文章的不同写作风格、比如文章写作技巧中最突出的一点等等,归纳起来可以叫做一篇文章的核心价值。扣住一篇文章核心价值的同时,着重培养学生的一种能力,能够做到这一点,我认为语文课的效率就会有更大的提升。
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