四年级语文 2018-2019学年第二学期期中质量分析

最新资料

一、学生分析

四年级下学期期中考试已经结束，从学生的基本情况：一班56人，参评55人，平均分69.44，优秀率21.82%，及格率70.91%，80分以上19人，不及格16人，最高分95分，最低分15分；二班55人，参评55人，平均分72.09，优秀率34%，及格率78.18%，80分以上24人，不及格12人，最高分98分，最低分13.5分，两班平均分差3分，在慢慢缩小差距。

二、学情分析

一班：

今年一班学生学习积极性较高，上课大部分学生能够认真听讲，已经养成良好的学习习惯，并且教师能够全面关注每个学生，课堂提问面越来越广，学生参与度较高。另外今年大部分孩子能够完成家庭作业，质量有所提升，对于个别作业不写的，或胡写的孩子，及时公布在学习群里，引起家长的关注和重视。

二班：

学习氛围浓厚，学生学习积极主动，拥有良好的课堂听讲习惯，非常配合老师的日常教学。课代表非常认真负责，要求学生能做到的，自己必须以身作则。一批优等生也能起到模范带头作用，浑身充满正能量。所以四二班整体学风纯正，孩子们一直处于不断进步的状态，只是班里有几个孩子基础薄弱，成绩不及格，不过这些孩子一直在我的补差范围之内。

三、试卷分析

总体来说，本次试卷大部分题目比较基础，是我们平时讲过和练过的题目，只有填空题5和第四大题的第二道这两道题目较难，学生失误率很高。下面对这份试卷逐题进行分析。

一、口算题

58×0+987，56×78×0，523+497错误较高，所以今后更要加强口算练习，并且告诉学生如果口算能力不强的话，可以列竖式计算。

二、填空题

1、10个0.1是多少？

本题错在对计数单位间的进率理解不透彻。在讲小数意义时：把1米平均分成10份，取其中的一份就是0.1，所以10个0.1就是1。另外学习小数数位顺序表时也沟通过每相邻两个计数单位单位之间的进率是10。

2、小数4.02的计数单位填错。

对计数单位和数位区分不清。

3、小数点移动，学生掌握较差。对这个知识点没过关，另外练习时没有书写过程，学生对小数点移动规律不能灵活应用。

4、对单名数化成复名数（高级单位换算成低级单位），对这种题目利用拆数的方法，只需要把0.6平方分米改写成平方厘米，学生对面积单位间的进率记不牢固。

9、错在学生对数位顺序表记忆不牢，做题时可以现在演草纸上写出数位顺序表，再写数，以减少失误。

10、列综合算式这次题目较简单，学生数的顺序写错，或是多加括号。

三、选一选

1、应从乘法意义入手分析，102×87可以拆分成100个87加上2个87。

3、求小数的近似数把向前一位入1和满十进1结合在一起，学生易出错，还容易把小数末尾的0去掉。

5、此题考查学生小数点移动的规律，找出移动两次后小数点的位置。把表示扩大或缩小的意义与小数点的移动一一对应起来，学生不能做到熟练转化。

四、计算

1、脱式计算

考前没有简便计算练得多，但是教给学生的方法是先用横线画出运算顺序，再按步计算。一些学生会按照顺序去做，但计算过程中某一步算错导致整道题目出错。

2、简便计算

运用连减的性质这道题，要么从左往右算，要么两个减数的和算错。

两数相乘，可以根据数据的特点，灵活选择合适的方法去做。错在对数字感知力不强，对乘法分配律变式掌握不好。

125×32×25错在要么直接计算，要么会把32拆成8×4，但是下一步不加括号，或是改变运算符号，变成—。应多从式子意义上去理解，引导学生应用乘法结合律进行简算。

五、操作题

前两问错的较少，第三问从左面看图，学生出错较多，学生缺乏空间想象能力的话，建议孩子考试时带着学具，现场从左面观察，这样更直观形象，减少失误。

六、解决问题

1、式子列反，用100÷1，或是计算出错、单位带错。讲课时分析过求一张纸有多厚，其实是把1厘米的纸平均分成100份，求一份是多少？

2、题目很长，有三问，从不同角度考察所学知识点。考察学生阅读理解能力。

（1）审题不清，不清楚5至8班，一共有几个班？

（2）书本原题。学生列综合算式时没加小括号，缺乏步骤意识。

（3）很多学生是4.5×5计算错误。这道题有两问，一些学生没做第二问。

3、这道租车问题是书本原题。先求出总人数，再明确租哪种车划算，再用总人数除以谁。这类题多叫学生说一说解题思路，会对做题有所帮助。

四、整改措施

1、注重学习习惯的培养。

课堂中培养每个学生学会倾听，学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心，培养学生良好的审题习惯，并养成会检查的习惯，避免粗心导致的遗憾失分。培养学生认真对待家庭作业，并及时与家长反馈，做到时刻用细心、严谨的态度对待数学学习。

2、重视数学在生活中的应用。

课前认真备课，加强数学与生活的联系，争取一遍给学生呈现完整的、生动化、趣味化的数学课堂，平时练习中不局限于书本习题，可以结合时下新闻热点、新生事物创造性地出题，激发学生学数学用数学的兴趣。

3、计算题目常抓不懈。

每天坚持练习十分钟，把计算培养成一种不可缺少的习惯。每天可以出五道口算，四则混合运算或简便计算，对全对的孩子采取奖励机制，借此培养学生数感，提高他们的计算能力！

4、培养学困生的学习习惯。

课下找这些孩子聊天谈心，了解他们的困惑，拉近师生间的关系。课堂中时刻关注他们，及时提醒他们认真听讲，发现孩子有所进步，立马进行表扬！适当降低对学困生的要求，布置适量作业，减轻孩子负担。

5、抓学生的考试习惯。

单元结束后要进行单元检测。在做题过程中不断强化做题要求，做题时注意力集中，用演草纸盖上，做一题露出一题，题目至少读三遍再下笔，从字面到格式，会做一定要得分，不能空题，空步骤，注意作图规范，做完题要检查。