快乐的旅程 ——《快乐的音乐会》授课反思

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《快乐的音乐会》这首歌曲是一首学生非常喜爱的儿童歌曲，歌曲活泼欢快，耐人回味，词曲紧密结合，旋律收放有度，得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴地蹦跳，音乐会也因此获得了成功，学生可以在唱中进行表演，尽兴的表演也促使学生更投入的去演唱。

在备课环节，我根据上次授课时出现的问题，对课程的设计和课件进行了修改，其一：刚开始导入时由原来的节奏添加欢迎词，让学生正确的打节奏，请出音乐会上的嘉宾出场，解决本课的难点之——节奏型，考虑到单纯的教节奏，学生容易卡到空半拍那个部分，费时不说，学生学习的效果并不好。本次授课，我把节奏型放在教唱环节，让学生在读歌词中去感受八分休止符，从而更好的去演唱。其二：我原来的教学设计中只重点教唱第一乐段，让学生掌握住学唱方法后，小组合作完成第二、三乐段，结果发现二年级的孩子小，自主学习、合作学习的意识并不强，尽管我给的提示很详细，但仍然达不到学唱的效果，因此本次授课时，我把三个乐段按照音乐会上三种乐器的出场，第一乐段重点教唱，第二乐段在我的指导下学生快速学唱，第三学段学生根据前两段的学唱方式自主学习，效果明显好了很多。在三个乐段学生掌握后，我又引导学生进行编创歌词，加入其他知道的乐器进行演唱，孩子们在快乐的氛围中积极思考，热情参与，达到了良好的学习效果。

反思这节课，首先，我的课堂导入环节就营造了一种轻松和谐的课堂氛围，对于这节课学生能够投入的学习还是很关键的：上课伊始，我就很激情的跟学生问好，“我爱你们”“爱就大声的说出来”，学生跟着热情的回应；“爱我你就笑一笑”，学生的表情自然就会绽放笑容，并语言激励：“二二班的孩子都是最有气质的，你看这些同学的坐姿，腰挺的很直，坐凳子的前半部分，手自然放在腿上，两眼平时前方，面带微笑……”孩子们会随着我的语言导向，调整音乐课堂的坐姿和面部表情，这是在一种很自然的状态下，激励的语言更能引发学生的主动性。其次，在演唱中加入了学生的肢体语言，学生边唱边表演，激发了学生的学习欲望，我发现孩子的表演欲望是很强的。歌曲学唱第三段，学生在前两个乐段学习的基础上，自主学唱第三乐段，过度自然，学生的兴致极高，很快就跟随音乐学唱，效果明显。

本课的不足：虽然加入了乐器的表演，让学生边表演边演唱，达到了学唱的目的，但是我忽略了一点，学生对乐器本身的了解不够，我应该在渗透一点音乐方面的知识，比如小胡琴、小喇叭、铜鼓这三种乐器，应该让学生感知它的音色，这样以后便于学生根据音色来辨别所属何种乐器，为学生的听辨能力打下基础；对于课堂的把控能力还是不够，这首歌曲学生很感兴趣，学习的积极性很高，二年级的孩子活泼好动，很容易调动他们的情绪，可是孩子们往往像炸开锅一样，感觉课堂乱糟糟的，如何更好的收放自如，是我以后在课堂中应注意的。总之，这节课让我受益匪浅，也认识了自身的不足，在以后的教学中努力的去改进！