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    <title>六十铺中小学教育资源网 - 教学探讨</title>
    <link>http://www.lspjy.com/showforum-10.aspx</link>
    <description>Latest 20 threads</description>
    <copyright>Copyright (c) 六十铺中小学教育资源网</copyright>
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    <pubDate>Sat, 11 Oct 2008 04:17:05 GMT</pubDate>
    <ttl>120</ttl>
    <item>
      <title>日本小学数学新学习指导要领</title>
      <description><![CDATA[ 日本文部省于1998年12月正式颁布了又一轮新的中、小学数学学习指导要领，其中小学将于2002年4月1日开始实施，它将是日本历史上实施新学习指导要领的第11个时期。

    1．新学习指导要领改革的主要问题。(1)削减课时，精选和调整了课时内容。新学习指导要领比现行学习指导要领的数学课时削减了8．5%，并精简、删除了那些学生在理解上和运用上比较困难的内容。还降低和上调了一部分内容。(2)设]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19103.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>岁月</author>
      <pubDate>Fri, 10 Oct 2008 11:28:02 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>日本小学数学应用题教学对我们的启示</title>
      <description><![CDATA[日本小学数学应用题教学对我们的启示 梁威 　　 在我国小学数学教学中，应用题作为独立的一部分，在小学整个阶段，占有极其重要的地位。而日本从19 92年起实施的《日本小学数学教学大纲》中明确规定：把数与计算、量与测量、图形及数量关系这四个领域作 为小学数学教学的全部内容。由此我们会产生这样的想法：既然日本没有把应用题作为独立的一部分知识出现 ，是否说明日本对应用题不大重视呢？当我们翻开日本小学数学教]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19102.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>岁月</author>
      <pubDate>Fri, 10 Oct 2008 11:26:31 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>把什么留给学生</title>
      <description><![CDATA[《数学课程标准》（以下简称 《课标》）的出台，给数学教育注入新的血液，同时也给全体数学教师带来了挑战。那么新课标下的数学课应把什么留给学生呢？



一、把自由表达的机会留给学生，让每个学生充分发表见解。



《课标》中的“课程实施建议”中明确提出“鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。”因此，教师在教学中应充分让学生的表达从课堂教学情境中扩展开去，改变教师“包讲”或者学生围]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19097.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Fri, 10 Oct 2008 07:21:17 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>对一道数学题的思考</title>
      <description><![CDATA[——铁机学校 李丰生



小学六年级数学《新课程标准教科书课堂作业》第4页中有这样一道练习题：



1.三家超市为扬子江特浓牛奶750ml／盒做促销活动，甲超市买一送一，即买一盒特浓牛奶送一盒750ml的豆奶，售价为9.80元。乙超市买二送一，即买二盒特浓牛奶送一盒特浓牛奶（此处的特浓牛奶疑为豆奶之误，否则下面要填写的第4个空不好作答。）售价为19.20元。丙超市累计达到20元]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19096.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Fri, 10 Oct 2008 07:20:24 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明</title>
      <description><![CDATA[“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明

     计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段，是培养数学能力的主要途径之一，学好了简便运算，不仅能提高计算能力、计算速度，而且能使学到的定义、定理、定律、性质等达到融会贯通的境界，有效地培养学生思维的灵活性和创造性。但是]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19082.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>郝消息</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 21:28:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>浅 谈 公 开 课 的 评 课</title>
      <description><![CDATA[                              
我认为对于公开课的执教者来说，必须要在课上突显自己的一个亮点。事实上，没有一节课的课堂教学是尽善尽美和完美无缺的。我认为再好的课也会有缺点，也会有遗憾。基于这样的认识，我倒觉得公开课的课堂教学，允许有瑕疵，允许有遗憾，允许有“漏洞”，但必须要有自己的一个亮点。这个亮点可以是出现在创设情境导入新课，探索新知，练习设计，作业布置等等环节的]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19064.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>天天心情好</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 09:36:12 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>“ 卫星运行时间”教学设计</title>
      <description><![CDATA[黑龙江省佳木斯市桦川县实验小学　孙明明

教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。

教材分析 

《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19063.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>天天心情好</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 09:25:24 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>“卫星运行时间”教学实录及评析</title>
      <description><![CDATA[“卫星运行时间”教学实录及评析
孙明明　　　黑龙江省佳木斯市桦川县实验小学
教学内容：北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间。 
一、教材简析
《数学课程标准》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析.
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19062.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>天天心情好</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 09:21:01 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>《平行四边形的面积计算》评课</title>
      <description><![CDATA[《平行四边行的面积》这节课中，着重让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在自主得出平行四边形的面积计算公式的同时，又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我觉得这是一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。我认为本节课的启示有以下几点：一、注重数学方法和思想的渗透。
在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19061.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>天天心情好</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 08:56:35 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>“抽屉原理”教学设计</title>
      <description><![CDATA[山东省济南市民生大街小学 张荣明 山东省济南市市中区教研室 董惠平 
 
 
 
【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书&amp;#183;数学》六年级下册第68页。

【教学目标】

1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2． 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

3． 通过“抽屉原理”的灵活应用]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19056.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Thu, 09 Oct 2008 07:46:54 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>做一名懂数学的数学教师</title>
      <description><![CDATA[一次在基层学校听课，一位青年骨干教师执教了“圆的认识”一课。在揭示了半径的概念后，教师组织学生通过操作活动认识半径的特点，并要求学生在各自所画的圆中画半径，限时30秒。随着教师一声令下，学生们埋头画了起来。可能是教师看错了时间，也可能是他想再整理一下教学思路，操作活动的时间被延长了许多……
        随后，反馈开始了。
        “老师，我画了21条。” 
        “老师]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19042.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>园丁</author>
      <pubDate>Wed, 08 Oct 2008 15:25:09 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>发展学生数学素养的一堂好课</title>
      <description><![CDATA[很长时间以来，我们一直试图在回答这样一个问题：对儿童来说，学习数学的基本目的究竟是什么？或者说，儿童数学学习的基本价值追求究竟是什么？
　　答案很简单，一句话，儿童数学学习的最基本价值追求，就是发展他们的数学素养。而要真正实现这样的课程价值，最关键的在于要把我们的小学数学学习变成让儿童去亲自体验一下的数学问题解决的一种活动。即不要总是将详细整理好的证明（事实）材料提供给儿童，而要尽可能地让儿童通]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19041.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>园丁</author>
      <pubDate>Wed, 08 Oct 2008 15:23:45 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>小学数学随笔</title>
      <description><![CDATA[尊重学生真实的学习经历
最近听了一节一年级的《图形的拼组》，过程中有这样一个片段：当学生通过自已动手操作，将一个长方形的一角对折，得到一个正方形，这个时候，老师想让学生通过观察发现正方形的边与边的关系。师：观察你手中的正方形的四条边，它们的长度有什么关系呀？很多的学生通过量一量、折一折，发现正方形的四条边长度一样。也就是四条边的长度都相等。可是有一个学生这个时候举起了手说：有一条边长，有一条边短]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19025.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>lspjy</author>
      <pubDate>Wed, 08 Oct 2008 07:36:42 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>北师大版小学数学第一册教案</title>
      <description><![CDATA[教学内容：小猫吃鱼p28

教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：开放题的教学

教学时间：1课时

教学准备：投影

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。
]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18834.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Wed, 01 Oct 2008 07:37:19 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>北师版二年级数学《有趣的余数》教学设计</title>
      <description><![CDATA[    ——有余数除法的数学实践活动课

设计者：吴丽英  福建省建阳市实验小学

邮  编: 354200

Email: wlying1070@126.com

电  话: 0599-5839136

【设计理念】

数学实践活动是教师结合学生有关数学知识方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索和合作交往的方式,开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。教师应向学生提供充]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19000.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>wangluo</author>
      <pubDate>Tue, 07 Oct 2008 08:44:54 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>生活中的负数(北京市优质课一等奖第一名)实录</title>
      <description><![CDATA[生活中的负数(北京市优质课一等奖第一名)实录 
13：35 
师：老师发现每一位小朋友都有许多优点，值　得好学习。 
希望同学们找到属于自己的快乐！ 

师：我们每天都与数找交道，请你用一用。 
师：准备好记录单。不看乱人的，要独立思考：表示出来要让人明白你的意思。 
师：国家队上半场进了2球，下半场丢了2球 
师：四年级转来25人，五年级转走10人。 
师：帐目结算　：三月份赚]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18999.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>wangluo</author>
      <pubDate>Tue, 07 Oct 2008 08:44:18 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>分数四则混合运算教学反思</title>
      <description><![CDATA[混合运算系基础练习题，与生活中的实际计算息息相关，然而却是学生最容易出错的题型。分数四则运算更加深了在计算过程中的难度。本节的教学一方面让学生明白分数四则混合运算的顺序和整数的四则混合运算顺序相同，另一方面，我认为还应该加强学生在平时对分数加减乘除的计算训练。以便学生更易于接受分数四则混合的计算过程。]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18931.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>吉祥</author>
      <pubDate>Sun, 05 Oct 2008 12:00:34 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>按比例分配的巩固练习应用题教学反思</title>
      <description><![CDATA[通过对比例分配应用题的学习及巩固练习，学生进一步掌握了该类应用题的特征，同时通过一题多解的练习，使学生对所学知识融会贯通。]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18930.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>吉祥</author>
      <pubDate>Sun, 05 Oct 2008 11:52:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>利用电教媒体辅助教学，提高应用题教学效率</title>
      <description><![CDATA[小学应用题教学是小学教学中的一个重要组成部分。可以说，数学教学成果如何，可从应用题的教学中体现出来。因此，它要求教师从指导学生读懂题目、弄清题意起，就必须严格遵循应用题的教学原则，想方设法提高学生解答应用题的能力。
小学应用题教学最基本的要求是“正确理解题意，并能用数学思维灵活解题”。要达到这一点，没有扎实的训练和先进的教学方法，是很困难的。尽管各师各法，关键在于选择一种最优化的教学方法。充分利]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18929.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>天天心情好</author>
      <pubDate>Sun, 05 Oct 2008 11:19:11 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>小语课文故事与数学思想方法</title>
      <description><![CDATA[数学是思维的体操，“学习数学就意味着解题”，解题的关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。有人说过：“数学知识是可以遗忘的，那么被遗留下来的就是一些数学思想和方法。”古往今来，数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不太现实的。因此我们应该有选择地给]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-18895.aspx</link>
      <category>教学探讨</category>
      <author>吴庙</author>
      <pubDate>Sat, 04 Oct 2008 08:59:54 GMT</pubDate>
    </item>
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