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    <title>六十铺中小学教育资源网 - 语文教学</title>
    <link>http://www.lspjy.com/showforum-43.aspx</link>
    <description>Latest 20 threads</description>
    <copyright>Copyright (c) 六十铺中小学教育资源网</copyright>
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    <pubDate>Sun, 23 Nov 2008 23:12:34 GMT</pubDate>
    <ttl>120</ttl>
    <item>
      <title>如何把一件事写具体</title>
      <description><![CDATA[训练目标   
1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。   
2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。   
训练重点及难点   
重难点： 如何把一件事写具体。 
训练过程   
一、导入   
同学们，在前面的作文训练中我们学习了记一件事，掌握了记事文章的要求，初步学会了列提纲，今天我们来进一步学习如何将一件事写具体。 
二、示标  
1、了解记叙基础知识。 ]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20941.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>天高云淡</author>
      <pubDate>Wed, 19 Nov 2008 17:04:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>为你描绘一片美丽的文学风景</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
光明，我的光明，充满世界的光明，吻着眼目的光明，甜沁心腑的光明！

啊，我的宝贝，光明在我生命的一角跳舞；我的宝贝，光明在勾拨我爱的心弦；天开来，大风狂奔，笑声响彻大地。

蝴蝶在光明海上展开翅帆。百合与茉莉在光波的浪花上翻涌。

我的宝贝，光明在每朵云彩上散映成金，它洒下无量的珠宝。

我的宝贝，快乐在树叶间伸展，欢喜无边。天河的堤岸淹没了，]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20188.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:45:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>开拓文本的“期待视野”——话说文学接受</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
文学接受，是当今文学界普遍接受的一个概念，它与文学欣赏基本同义，但认真分辨起来又略有不同：文学欣赏主动性更强，审美意味更浓厚，视野较窄，不是任何作品都可以进入欣赏的范围；文学接受既可以主动欣赏，也可以被动接受，标准更宽泛，接受的范围更广。当然，二者的细微区别无关宏旨，重要的是文学接受是革新了的文学理念，代表着当今的人们已经走过对作者和作品关注的历史阶段，进到对]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20617.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>漫步云涧</author>
      <pubDate>Thu, 13 Nov 2008 09:00:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>台湾国语教科书插图的走向</title>
      <description><![CDATA[台湾台中教育大学语文教育系　黄声仪 
 
 
 
台湾国语教科书插图的走向

 

台湾台中教育大学语文教育系　黄声仪

 

【编者按】黄声仪女士现任台湾台中教育大学语文教育系暨研究所教授，她长期从事语文教学与教材的编写研究工作，科研成果颇丰。主要著作有：《王若虚及其诗论研究》《国小国语科习作内容及其教学之评估》《国小新编国语习作的走向》《华语教学能力认证考试“华语口语与]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20219.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Wed, 05 Nov 2008 06:50:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>开拓文本的“期待视野”——话说文学接受之一</title>
      <description><![CDATA[文学接受，是当今文学界普遍接受的一个概念，它与文学欣赏基本同义，但认真分辨起来又略有不同：文学欣赏主动性更强，审美意味更浓厚，视野较窄，不是任何作品都可以进入欣赏的范围；文学接受既可以主动欣赏，也可以被动接受，标准更宽泛，接受的范围更广。当然，二者的细微区别无关宏旨，重要的是文学接受是革新了的文学理念，代表着当今的人们已经走过对作者和作品关注的历史阶段，进到对读者关注的新时代了。

 

]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20187.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:42:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>话说文学的风格和流派</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
风格一词既简单又复杂，一个人有说话风格、虑事风格和办事风格等，一个地方有城市风格、建筑风格等，这些相对简单；文学的风格就复杂了，有作品风格、作家风格、文体风格、流派风格、时代风格、民族风格、地域风格等，即使同一种风格里面，也有单一性和多样性的统一、稳定性和变化性的统一问题……流派与风格相关，有相同的风格才有同一流派。本文的次序是先讨论风格后讨论流派，流派问题可]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20186.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:41:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>话说叙事和抒情</title>
      <description><![CDATA[一、什么是文学叙事？

 

叙事（narration）就是讲故事，或者说按现实生活的本来面目和可能发生的状况，按作者的写作意图，按本文（或文本，作品的另一名称）的构成规律，来安线索，理情节，设悬念，造结构，完成故事，是叙事类文学本文的主要表达方式。有人说叙事是虚构人物、情节和场景，这话不完全正确，虽然大量的小说和剧本是虚构产生的，但还有不少纪实小说和报告文学也讲究叙事，它们用的是纪实的叙]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20185.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:39:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>话说文学之美</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
一、为什么平常景象进到文学作品中会变成美景？

 

我们先从远处说起。如果有人从河里打捞上来一块树木，说它具有美的特质，你会质疑；可是有人偏偏把它放在美术馆的展台上，展现它的“艺术价值”，观众们都聚精会神地观看，你还能说它没有美的特质吗？

 

摄影师用照相机在城里和乡村的平常环境里拍摄，照片里的景物竟然会变得意想不到地美丽，或许常住此地的]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20184.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:38:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>中考快速作文审题的四种方法</title>
      <description><![CDATA[快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：

　　1.审清“标志”，确定文章体裁。

　　审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20183.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:36:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>初中语文“合作学习”的反思</title>
      <description><![CDATA[ 湖北宜昌市六中  谢建华  
 
    在实践中，我也常倡导学生小组合作学习、合作作业。在听课中，我也常留心观察一线教师们如何组织学生实施合作学习。前不久，在一次听课中，我听到了这样一个片断：
    师：“我”要回羚羊木雕后，“我”和万芳的关系会怎样发展呢？请同学们分小组讨论。
    生1：友谊肯定会从此破裂。
    生2：我也是这样想的。
    生3（低着头，有些害羞）：]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20181.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>yuanding</author>
      <pubDate>Tue, 04 Nov 2008 08:32:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>意与象的诗性元素——话说意象</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
一、如何理解所谓“意中之象”？ 

 

意象，简单的词蕴藏丰富的意义。简明地说，即意中之象，也许我们早已接受了这种说法。但它是谁的意中之象？是作者的还是读者的？为什么不说文中之象？我们历来尊重传统的作者中心论，但也应该尊重新的文学理论——承认作品中心论和读者中心论中的合理成分，把作品视为一个完满自足的小小独立世界，并正视作品客观意象与作者、读者的主观]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20135.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Mon, 03 Nov 2008 06:53:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>思与境偕的审美天地——话说意境</title>
      <description><![CDATA[刘真福 
 
 
 
  
意境是富有中国文学特色的一个重要概念，历来中国文人对意境情有独钟，有人甚至认为，意境理论是支撑中国传统文学艺术创作、文艺理论的最重要基石；西方文学理论没有与之相应的词语，也就是说在西方文学家和理论家的头脑里没有意境的概念。对这一独特的文学遗产，我们应当继承和发扬光大。

 

一、怎样理解“思与境偕”？

 

意境在古代简称为“境”，古人的“]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20134.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Mon, 03 Nov 2008 06:52:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>话说文学典型</title>
      <description><![CDATA[　典型又称典型形象。文学典型和文学意象、文学意境一样，是有着丰富内涵、深刻意义和很强艺术性的文学形象，而且是文学形象中的高级形态。所不同的是，文学意象、文学意境是中国文学常青之树上结成的理论果实，文学典型是西方文学常青之树上最早结成并引进到中国的理论果实。文学典型主要出现于叙事类作品中，我们读优秀的小说、戏剧文学、报告文学，都会感受文学典型的存在，它们开阔我们的眼界，给过我们许多深刻的启示，激发我]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20133.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Mon, 03 Nov 2008 06:51:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>话题作文教学实录</title>
      <description><![CDATA[作者：金志强      
一：教学目标

1．初步了解话题作文可写什么？

2．简单掌握话题作文拟题方法？

二：教学过程

1．常规训练

课代表带领读课文《三十年的重量》课文。

刘水音做成语练习两则。

2．导入：话题作文就像诗中所说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，

一下子就展现在我们面前了，它越来越多的出现在各级别的考试中，面对这种形式，就需要我]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19973.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>网站工作室</author>
      <pubDate>Thu, 30 Oct 2008 11:19:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>教师最大的价值是成为孩子童年最美好的记忆</title>
      <description><![CDATA[著名学者钱理群教授２００７年１１月１１日在福州作了题为“我理想中的中小学教育和中小学教师”的讲座。他指出，中小学教师最大的价值与意义就是成为孩子童年中最美好的、最神圣的记忆。一是为学生埋下美的种子。教师之美是大气的美，正气的美，高贵的美，更重要的是内在的气质之美。二是给予爱的抚慰。教师之爱既是本能的，也是理性的。三是营造精神的星空。即让学生产生一种对未知的向往。所有教师特别是语文教师，要努力成为思]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20004.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Fri, 31 Oct 2008 07:11:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>让传统思想重新成为我们思想的一部分</title>
      <description><![CDATA[《中国教育报》２００８年１月３日以“王登峰：一位执著的传统文化复兴者”为标题刊发了一组文章。国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长、北京大学教授王登峰在文章中说，近年来中国传统文化热的出现与我们对传统文化的长期疏离有关。在面对外来文化时，我们要坚守自己的文化和价值观，坚守对自己文化的信心，对自己文化的尊重和热爱。很多时候，我们对中国传统文化的苛责，往往出于对传统的无知；我们对中国传统文化的批]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20003.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Fri, 31 Oct 2008 07:10:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>训练不是“保守”，不是“搞应试教育的那一套”</title>
      <description><![CDATA[著名特级教师钱梦龙在《中学语文教学》２００８年第１期上发表《请给“训练”留个位置》一文。文章指出，训练是我国母语教育传统的重要组成部分，当前的问题不是要不要训练，而是应该好好研究怎样训练才能更好地提高学生的语文素养，实现课程的目标。训练被误认为是“保守”“搞应试教育的那一套”，其实，教学中教师“导”学生“学”的师生互动的过程，就是训练。训练是语文教学中师生互动赖以进行的“基本形态”，取消训练，等于]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20002.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Fri, 31 Oct 2008 07:10:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>《荷叶母亲》语象解读</title>
      <description><![CDATA[刘真福 



语象类似于意象，但又不同于意象。意象重意，语象重语；意象构造语言表象而深藏义理情感，叫人得其意而忘其言，语象则始终停留在对词句的品味、对语言修辞的精细分析的层面上，这是它与意象分别的要义之所在。语象解读既然注重词句，而与“象”字相关的仅有名词，似乎有碍于语象解读的视野，可否将动词、形容词也纳入解读的范围，以丰富语象的内涵？这也是本文所探索的一个方面。



以语象论]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19928.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>园丁</author>
      <pubDate>Wed, 29 Oct 2008 15:50:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>辨文体 抓特征 教出“散文味”</title>
      <description><![CDATA[——以人教版七年级上册《短文两篇》为例 
 
刘真福 
 
 
 
散文教学历来是一个老大难的问题，许多老师不知道怎么把握散文教学的一些本质性和规律性的东西，稍不留神就把散文教成了记叙文或议论文。有一次与老师们交谈散文教学时，互相启发，发明了一个 “散文味”的词（或许是受到“语文味”一词的启发），认为“散文味”具有理念和方法的意义。问题是，如何达到这样的目标？我以为，辨文体、抓特征、讲]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19926.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>园丁</author>
      <pubDate>Wed, 29 Oct 2008 15:49:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>如何赏析句子</title>
      <description><![CDATA[句子赏析是近几年语文试题中常见的一种题型，我们可以从以下几方面分析： 
1、修辞的作用 
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19622.aspx</link>
      <category>语文教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Thu, 23 Oct 2008 06:51:04 GMT</pubDate>
    </item>
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