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    <title>六十铺中小学教育资源网 - 数学教学</title>
    <link>http://www.lspjy.com/showforum-44.aspx</link>
    <description>Latest 20 threads</description>
    <copyright>Copyright (c) 六十铺中小学教育资源网</copyright>
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    <pubDate>Sun, 23 Nov 2008 21:13:53 GMT</pubDate>
    <ttl>120</ttl>
    <item>
      <title>初中数学教材培训</title>
      <description><![CDATA[ 
数学文化与素质教育 
 
 
 
南开大学 顾 沛 
 
 
 
　　一、“数学文化”一词的使用

 

“数学文化”一词，最近五、六年才用得多起来。而这个词的使用频率近年大大增加，说明它是有生命力的，说明许多人为着某种需要更愿意从文化这一角度来关注数学，更愿意强调数学的文化价值。

 

中华人民共和国教育部制定的《高中数学课程标准》中多次使用“数学文化”一]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19807.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Mon, 27 Oct 2008 07:21:06 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>蜡烛燃烧火焰中焰心部分的探究</title>
      <description><![CDATA[天津市西青区张家窝中学　刘志艳 
 
 
 
实验改革说明：

 

在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，同学们见到的蜡烛有各种颜色的，而蜡烛的主要成分——石蜡是白色的，如果能通过实验证明，则具有较强的说服力。蜡烛刚熄灭时的白烟（石蜡蒸汽与固体的混合态）可以被点燃，而白烟来源于蜡烛火焰焰心的石蜡蒸汽，那么焰心部分的石蜡蒸汽能否燃烧？该方案用T形管和注射器将蒸汽引出来，点燃，现象明显，具有]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20844.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>lspjy</author>
      <pubDate>Tue, 18 Nov 2008 06:36:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>谈谈二元一次方程组中的消元方法</title>
      <description><![CDATA[四川广安市广安区前锋中学 刘华 
 
 
 
二元一次方程组中的数学思想，主要是指数学的“消元”思想，即：二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为一元一次方程，这样就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一个未知数。这种将未知数的个数由多化少，逐一解决的方法，叫做消元。

具体转化方法是运用“代入消元法”或“加减消元法”，达到把二元一次方程组中的二个未]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20739.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>窗下听雨</author>
      <pubDate>Sat, 15 Nov 2008 11:28:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>数学的三项世界纪录</title>
      <description><![CDATA[ 
卢介景 
 
 
 
 

中国数学发展的历史表明，我国历代的数学家不仅在算术与代数的许多方面有着杰出的成就，而且大多能与实际需要相结合；对于后来传入的西洋数学，也基本上能结合本国实际情况进行研究，并取得了一些创造性的成果。因此，中国数学在世界数学发展过程中占有重要的地位，风格独特，影响深远。这里所论的中国数学是指中国的传统数学，我国现代数学家在数学方面的成就与贡献应该划归世界数]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20689.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>网站工作室</author>
      <pubDate>Fri, 14 Nov 2008 13:52:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>对初中数学中几个问题的介绍</title>
      <description><![CDATA[课程教材研究所 田载今 
 
 
 
一、问题的提出

全日制义务教育数学课程标准改变了传统的义务教育阶段小学和初中数学教学大纲分开编制的做法，合成一本出版颁布。整个义务教育阶段划分为三个学段（1～3，4～6，7～9年级分别为第一、二、三学段），这体现了义务教育的整体性，各学段（特别是第二、三学段）之间数学课程的联系更密切了。但是由于传统教育体制、模式和办学条件的诸多因素影响，目前我国]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20688.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>网站工作室</author>
      <pubDate>Fri, 14 Nov 2008 13:51:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>初中数学怎样优化作业</title>
      <description><![CDATA[作业是课堂教学的延续。重视布置作业，这在初中数学教学中早已形成共识，但如何通过作业来促进学生的健康发展却未被关注。长期以来，由于受应试教育的影响，作业只是作为巩固、检查和评比知识的一个教学环节，造成了学与用的脱节，严重影响着学生的身心健康。因此，改革作业形式，创设学生受欢迎的作业，通过作业促进学生的健康发展是当前教学改革中一项重要任务。在教学中，我进行了探索和尝试。

 

一、分层次设计]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20574.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Wed, 12 Nov 2008 07:38:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>优质课调查中小学生的视力情况教学设计</title>
      <description><![CDATA[代启梅 
 
 
 
一、教材分析

（一）本节知识在教材中的地位

社会在向信息时代迈进，数据日益成为一种重要的信息，统计概率所提供的“运用数据进行推断”的思维方法已成为现代社会一种普遍并且强有力的思维方式。从“课标”看，“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述、分析数据及处理数据的基本方法和概率的初步知识。本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要内容是收集数据和整理数据的常用]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-20573.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Wed, 12 Nov 2008 07:35:00 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>三道作业题</title>
      <description><![CDATA[问题l  德国大数学家卡尔&amp;#183;费里得利希&amp;#183;高斯（1777～1855）大约在10岁的时候，老师在课堂上出了一个题目：

                 l+2+3+...+98+99+100＝？

　　正当其他同学一个数、一个数地还没加几个的时候，小高斯就用简捷的方法准确地算出了答案：这100个数的和是5050。

　　你知道小高斯是怎么算的吗？

]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19266.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Tue, 14 Oct 2008 08:12:01 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>问题</title>
      <description><![CDATA[。。。
。。。
。。。这9个点用4条首尾相接的线段连完//？]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19884.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>塔孜石破天惊</author>
      <pubDate>Tue, 28 Oct 2008 18:52:28 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>现代数学上的三大难题</title>
      <description><![CDATA[一是有20棵树，每行四棵，古罗马、古希腊在16世纪就完成了16行的排列，18世纪高斯猜想能排18行，19世纪美国劳埃德完成此猜想，20世纪末两位电子计算机高手完成20行纪录，跨入21世纪还会有新突破吗？

二是相邻两国不同着一色，任一地图着色最少可用几色完成着色？五色已证出，四色至今仅美国阿佩尔和哈肯，罗列了很多图谱，通过电子计算机逐一理论完成，全面的逻辑的人工推理证明尚待有志者。 

三]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19265.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Tue, 14 Oct 2008 08:10:38 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>《三角形全等的条件》（第1课时）</title>
      <description><![CDATA[孝感市文昌中学 张大勇    【教学任务分析】教


学


目


标知识技能1、理解三边对应相等的两个三角形全等的内容．

2、初步运用“边边边”条件证明两个三角形全等．
数学思考使学生经历探索三角形全等的全过程，体验用操作、分类、归纳得出数学结论的过程．
解决问题会运用“边边边”条件证明两个三角形全等．
情感态度1、通过探索三角形全等的条件的活动，培养学生的合作交]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19806.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Mon, 27 Oct 2008 07:17:36 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>&amp;quot;用扇形图描述数据&amp;quot;教学设计</title>
      <description><![CDATA[湖北省黄石市第八中学　范海进教学任务分析教



学



目



标
知识技能
1理解扇形面积所占圆面积的百分比与扇形圆心角的关系. 
2掌握绘制扇形图的方法.
3掌握用扇形图描述数据的基本过程
数学思考
1通过探究扇形面积所占圆面积的百分比与扇形圆心角的关系，进一步发展学生抽象概括能力.
2通过对数据的整理和描述，使学生初步具备综合运用统计知识]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19805.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Mon, 27 Oct 2008 07:15:39 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>七年级数学上册教案精选</title>
      <description><![CDATA[探索实际问题与一元一次方程 
河北省迁安市扣庄中学　兰义元　　一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节内容是一元一次方程应用的延伸与拓展，它进一步让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，同时又渗透了函数与不等式的思想，为以后内容学习奠定了必要的数学基础，本节内容具有承上启下的作用．学生能深刻地认识到方程是刻画现实世界有效的数学模型，领悟到“方程”的数学思想方法]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-15319.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>园丁</author>
      <pubDate>Sun, 29 Jun 2008 16:25:33 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>二次函数应用课后反思</title>
      <description><![CDATA[因教研组活动的安排需要，本周二我作为初四代表出示研讨课，课题为《二次函数的应用------形如抛物线型》，结合老师的评课反思一下：
我的设计思路是：前置补偿（确定二次函数解析式的方法和思路）-------探索新知（由前置补偿第四小题过渡到问题一，目的在于体会数学与实际问题的转化，并得出确定实际问题中解析式的关键在于有实际意义得出关键点的坐标；然后过渡到没有坐标系的实际问题中，该怎么处理，有学生探]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19625.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>admin</author>
      <pubDate>Thu, 23 Oct 2008 06:55:22 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>信息时代的组合数学</title>
      <description><![CDATA[南开大学组合数学研究中心　陈永川 
 
 
 
1. 组合数学概述

组合数学，又称为离散数学，但有时人们也把组合数学和图论加在一起算成是离散数学。组合数学是计算机出现以后迅速发展起来的一门数学分支。计算机科学就是算法的科学，而计算机所处理的对象是离散的数据，所以离散对象的处理就成了计算机科学的核心，而研究离散对象的科学恰恰就是组合数学。组合数学的发展改变了传统数学中分析和代数占统治地]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-19595.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>hao123</author>
      <pubDate>Wed, 22 Oct 2008 10:46:08 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>新课程理念下的创新教学设计-初中数学</title>
      <description><![CDATA[第一章　初中数学教学设计的概念与模式第一节　数学教学设计的基本含义初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-16813.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>李甫田</author>
      <pubDate>Tue, 05 Aug 2008 23:31:20 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>九年级数学优质课教学设计</title>
      <description><![CDATA[“概率的意义”（第1课时）教学设计 
天津耀华中学　周越
教学任务分析





教
学
目
标
知识技能
从频率稳定性的角度，了解概率的意义.

数学思考

学生经历试验，统计，分析，归纳，总结，进而了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角，观察客观世界；用数学的思维，思考客观世界；以数学的语言，描述客观世界.
解决问题

怎样从数量上刻画一个随机]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-15666.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>与你同行</author>
      <pubDate>Sat, 05 Jul 2008 10:43:25 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>八年级数学优质课教案《分式的加减》</title>
      <description><![CDATA[教学任务分析


教学目标
知识技能
1.
类比同分母分数的加减，熟练掌握同分母分式的加减运算．
2.
类比异分母分数的加减及通分过程，熟练掌握异分母分式的加减及通分过程与方法．
数学思考
在分式的加减运算中，体验知识的化归联系和思维灵活性，培养学生整体思考的分析问题能力． 
解决问题
1.
会进行同分母和异分母分式的加减运算．
2.
会解决与分式的加减有关的简单实际]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-6776.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>咫尺天涯</author>
      <pubDate>Fri, 21 Mar 2008 09:28:29 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>八年级数学《勾股定理》教案</title>
      <description><![CDATA[教学任务分析


教
学
目
标
知识技能
了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程．
数学思考
在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想．
解决问题
1．通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维．
2．在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果．
情感态度
1．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情．]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-6774.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>咫尺天涯</author>
      <pubDate>Fri, 21 Mar 2008 09:25:50 GMT</pubDate>
    </item>
    <item>
      <title>《分式的应用》教案</title>
      <description><![CDATA[教学任务分析


教学目标
知识技能
1.
复习分式方程的基本解法．
2.
运用分式方程解决实际应用问题．
数学思考
在用分式方程解决实际应用问题的过程中，体验数学的应用性，进一步强化检验的必要性． 
解决问题
1.
会合理设未知数，找出等量关系列出方程．
2.
会解可化为一元一次方程的分式方程．
3.
会正确的进行检验．
情感态度
通过师生活动、学生自我探究]]></description>
      <link>http://www.lspjy.com/showtopic-6775.aspx</link>
      <category>数学教学</category>
      <author>咫尺天涯</author>
      <pubDate>Fri, 21 Mar 2008 09:26:45 GMT</pubDate>
    </item>
  </channel>
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