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【习作范文】部编版小学语文一年级上册单元习作

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发表于 2022-2-1 02:20:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
主题:有趣的游戏
要求:
借助插图或平时做过的游戏,说说自己做过什么游戏,是怎样做的,可多说少写。


范文一  找朋友


我们根据老师的信号,在画好的一定范围内四散地跑。听到老师用力击两下鼓时,我们迅速与另一个伙伴儿牵起手来就地站好,当人数成单时,会有一个伙伴找不到朋友,老师就和找不到朋友的小伙伴牵起手来,然后游戏重新开始。开始我既紧张又害怕,生怕自己找不到朋友,可越害怕越找不到牵手的小朋友,老师走到我面前微笑着牵起我的小手,我感到老师的手是那样的温暖,这温暖给了我勇气和信心,终于在鼓响后我迅速地找到了自己的伙伴,我激动地望了老师一眼,老师向我投来满意的目光,此时呀,我的心里美极了,再看伙伴们各个兴高采烈,我们在老师的带领下跑啊,笑啊,别提有多开心拉!


范文二  男孩和女孩


我和小朋友们站在规定的场地内,等待游戏的开始。老师一手拿红旗,一手拿绿旗,站在我们能看到的地方。红旗代表女孩,绿旗代表男孩。如果老师举起红旗,女孩追男孩。如果举起绿旗则男孩就追女孩。被追到的小朋友站到场外。开始,我瞧准又瘦又小的男孩,正准备去捉住他,,没想到,老师突然举起了绿旗,这下可糟了,还没等我反过神儿来,已被眼前又瘦又小的男孩捉住了。我只好站到场外去,眼看着别的小伙伴在场里追逐嬉戏,老师不断变换信号,小伙伴们按信号互相追逐,被捉到或跑出场外的小朋友都算被捉到。最后以被捉到的人数少的一组为胜。看到伙伴们玩得那样高兴、开心,我既高兴又难过,高兴的是我们女孩胜利了,难过的是自己这么快就离场了,我想,下次我一定不会再被捉住了。

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 楼主| 发表于 2022-2-1 02:20:59 | 显示全部楼层
主题:我们的画
要求:
自己画一幅画,说出画画的内容和作画时的想法,在交流中敢于发表自己的看法,养成认真听话的好习惯。


范文一  我的学校


这是我梦中的学校。
高高的教学楼,教室宽敞明亮,操场中间是草坪,跑道平平的,四周是树木,树下有单杠,双杠,楼前有漂亮的花坛,高高的旗杆上飘扬着鲜艳的五星红旗。
听妈妈说,我们就要有新的学校了。我多希望学校就象我画的这样啊!




语文园地三



主题:这样做不好
要求:
看图弄清楚做有损于公共利益的事情对不对,若不对,怎么劝说,注意使用礼貌用语。


范文一   请爱护草坪


星期天的一天中午,小明、小刚和小东,在公园的草坪上踢足球,把小草踩得东倒西歪。这时,一位大姐姐过来说:“小朋友,请不要在草坪上踢足球。如果人人都象你们这样,整个草坪不都坏了吗?“他们三个惭愧地低下了头,承认了自己的错误。小朋友,请你们爱护草坪,大家齐心合力保护好城市环境。


范文二 节约用水


王阿姨在洗菜,自来水哗哗的流着。小明跑过去说:“王阿姨,开着水龙头洗菜太浪费水了,请您关掉好吗?”王阿姨的脸红了,关掉了水龙头。
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 楼主| 发表于 2022-2-1 02:21:24 | 显示全部楼层
主题:我会拼图
要求:
根据自己的操作过程,向同学介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。


范文一  我会拼小猪


     上语文课时,老师让我们用“○△□”来拼一幅画。我想了一想,对拼一只可爱的小猪吧!  拼小猪分三步完成。
      第一步:准备材料。剪一个大圆形,再剪两个小一点的半圆形,然后再剪一个最小的红圆形。
      第二步:拼小猪。先用一个大一点的圆当一个脸,再用两个半圆形当两个耳朵,用一个小一点的圆当鼻子,然后用胶水粘起来。
      最后用铅笔画出鼻孔和眼睛。这样,一只胖嘟嘟的小猪拼成了!
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 楼主| 发表于 2022-2-1 02:21:33 | 显示全部楼层
主题:该怎么办
要求:
借助图画了解图意,说出图画的内容,帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚评一评谁的办法说得好。


范文一  我该怎么办


每天,小明都帮王爷爷取牛奶。王爷爷心里过意不去,提出每天给小明一毛钱,小明不要。王爷爷说:“你不要钱,我就不让你取牛奶了。”小明想我该怎么办呢?小明想了想,终于想出了好主意。他决定以王爷爷的名义把钱捐给希望工程,给贫困的山区里的孩子们一点小小的帮助。
小明把这件事告诉了王爷爷,王爷爷说:“你真是个好孩子。”
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 楼主| 发表于 2022-2-1 02:21:43 | 显示全部楼层
主题:小兔运南瓜
要求:
借助插图帮助小白兔想出运南瓜的办法,把自己想到的办法说清楚。


范文一  小白兔运南瓜


有一天,妈妈要去地里摘南瓜。小白兔听了后对妈妈说:“让我去摘南瓜吧。”小白兔来到南瓜地,看见了许多大南瓜,它摘了一个又大又圆的。看着这个大南瓜小白兔发愁了:怎么把它运回家呢?这时小熊走了过来说:“我来帮你用我的小推车运回去吧!”小熊和小兔把南瓜抬上车,高高兴兴地运回了家。
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