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知不足而奋进,望远山而前行——语文《新课标》学习感悟

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发表于 2022-11-24 10:24:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
“时光漫卷书页过,直觉芳气满闲轩。”阅读是教师提高素养的主要途径,也是教师“最长远的备课”。暑假期间收到了一份小语名师工作室的作业:静心阅读《义务教育语文新课程标准(2022版)》并撰写读书心得;早几日又参加了教研室组织的小学语文新课标的学习活动,让我受益匪浅。


初读它,和2011版的相比有了不少的“更新”:封面的黄换成了活力稳重的蓝;散发着新时代的气息,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本。


初读它,不难发现语文占据王者地位,主要变化在知识点的呈现方式上,阅读的整体性上,无疑是又增加了语文的广度和深度。



初读它,更发现了一些既熟悉又陌生的新词:“文化自信”、“学习任务群”、“创意表达”、“整本书阅读”、“跨学科学习”及“学业质量”等等。在众多的亮点之中,拓展型学习任务群中的“跨学科学习”深深吸引了我。


跨学科学习本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。



“双减”政策下,全国都在开展课后服务工作,对作业管理也提出了新的要求,语文不再是单一的学科,应该是多学科融合的综合性学科,我们城北学校通过多个课堂开展活动,例如我校开辟“米格菜园”劳动实践基地,在这里,同学们可以了解植物栽培简单知识,掌握初步的植物栽培技术;可以写观察日记,锻炼写作能力,也为学好语文提供了更多的素材;通过劳动实践,可以提升团结协作能力,可以磨炼意志,陶冶情操,体验挫折与成功;可以增强积极进取、探索创新意识。



根据不同学段我们可以这样安排跨学科学习:

第一学段(1-2年级)


(1)围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题,学习识字、说话、计算、设计、美化,学习与他人沟通、交流,养成爱书、爱文具的好习惯。

(2)在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科知识,学习日常观察和记录。

(3)参与学校、社区举办的节日和风俗活动,留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象,感受和学习生活中的中华优秀传统文化。

第二学段(3-4年级)


(1)尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能,富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、艺术节等校园活动。

(2)参观物质文化遗产,了解非物质文化遗产;关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传说等;探寻日常生活中的中华文化意象。积极参加学校、社区举办的文化主题活体验。

(3)选择自己发现和关心的日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的问题进行调查研讨,尝试写出简单的研究报告,与同学交流。

第三学段(5-6年级)


(1)积极参加校园文化社团,参与学校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动,体验、感知、传承中华优秀传统文化,运用多种形式分享自己的经验与感受。

(2)综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能,通过小组研讨,集体策划、设计参观考察活动方案,运用跨媒介形式分享研学成果。

(3)选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面,设计人工智能时代的未来生活,运用多样形式丰富自己的语言表达,呈现与分享奇思妙想。



其实,语文新课标在学业质量标准的研制上、在课程的过程性评价上、在核心素养的提炼上、在教与学方式的改革上等诸多方面都有着或多或少的改变,而这样一些改变都值得我们一线教师关注和思考。在学习的过程中,我再一次真切地感受着自己对语文新课标的学习和认识非常浅薄。我知道,这样的学习仅仅是一个开始,我需要在反复阅读中,在教学中不断应用、反思、探索,力求让我们的课堂充满智慧,让我们的教育一路书香!
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