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让学生的思维“动”起来 ——《数与形》名师观摩课有感

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楼主
发表于 2023-1-16 08:28:15 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
10月9日,我们学校全体数学教师在多媒体进行了一次名师课堂观摩研讨活动,我们幸聆听了北大附小汤柳老师《图形的旋转》和周磊老师的《数与形》两节录像课;通过一个上午的听课和小组研讨让我受益匪浅。感受到两位教师的教学艺术的魅力。充分体现了新课程下的教师的角色的转变,他们给学生营造的民主、和谐的环境,课堂上人人参与、个个思考明捷。这些都为我留下了深刻的印象。特别是周磊老师的《数与形》让我感受颇深。

1.让学生经历观察、操作、归纳等活动

《数与形》是六年级的一节数学课,本节课“探究活动”贯穿始终,让学生自己动手操作,通过让学生利用学具摆一摆帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系,并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。

让学生在活动中体验,在体验中领悟,发现数与形之间的规律。尊重每一个生,他允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生汇报环节,有的学生是从数的角度发现规律,得出第一个图形的正方形个数是1个,第二图形正方形的个数是1+3,第三个图形正方形个数是1+3+5,第四个图形正方形个数是1+3+5+7,每次都是加上奇数。得出第五个图形正方形个数是1+3+5+7+9。有的学生认为第一个图形的正方形个数为1的平方,第二图形正方形个数为2的平方,第三个图形正方形个数为3的平方,第四图形正方形个数为4的平方。还有的学生利用求差数找规律。在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验,通过小组合作和学生课堂演示。学生的思维有一次升华,发现L形小正方形个数加一除以二,等于大正方形的边长数。周老师充分信任学生、尊重学生,把学习的主动权交给学生。我佩服孩子们的思维活跃、挑战创新;感动于师生互动,生生互动生机勃发的课堂。                              

2、读懂教材,加强知识系统化。

在我感觉全课已经很完美时,周老师在应用环节又设计了让学生回忆以前学过的数与形的内容。在教师的引导下学生发现学习乘法分配律时应用过数与形相结合;解决问题时也用到数与形;分数学习时数与形。植树问题也用到数与形。看到这我深深地被周老师的把握教材能力所感动。备课时能够读懂教材是每位教师都应该知道的。我们传授给学生的知识处于什么位置,要从不同方位把握教材,如纵向的把握教材,就要沟通知识的前后联系;横向的把握教材,作为一名一线的小学数学教师,真正做到了每讲一课都认真分析,抓准课程在单元中有处的位置,明确一节课要解决什么问题,让学生经历怎样的一个探究活动,培养学生什么样的能力,今天看来,这做到了纵向的把握教材。对于横向把握教材,自己从还有很大的差距。最后在课后小结时教师再次提醒学生数学方法的重要性,当我们遇到困难时可以把数形相结合。体现了方法比知识更重要。

通过这次观摩活动,我学到了很多,也思考了很多,我也反思到我的教学中存在很多的不足。课堂上教师尽量少说,多引导学生去探究、去发现。这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我会把学到的名师的教学方法应用到自己的教学中去。
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沙发
 楼主| 发表于 2023-1-16 08:28:23 | 只看该作者
让学生的思维“动”起来

——《数与形》名师观摩课有感



一年级数学杨红丽
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