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教师教学心得 课堂,会擦出怎样的火花

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发表于 2023-1-18 10:02:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
近日听了我校老师的一节数学课,我有以下几点想法:

一节四十分钟的课,学生会有几次思维碰撞,几次兴趣高涨,几次跃跃欲试,我想这样的情况发生的次数在于教师的有效引导。

这节数学课中,教学重点是让学生在解决实际问题中,体会算法多样化,教学难点是学会用长竖式解决问题,这些在听课过程中,教师的思路清晰,教学重难点把握的很准确,虽然最后拖堂了,但整个教学内容是完整的。可是,在这节数学课中,体会算法多样化时,教师引导学生先用估算估一估够不够,然后再用准确算。准确算学生没问题,可是在估算时,学生有两种不同的估算方法,教师就对此进行了讲解,只是说出了这两种方法都可以,而没有认真对比这两种估算方法的相同点和不同点。

方法一:一共三个数据,都估大,然后比较,得出结论。

方法二:一共三个数据,两个估大,一个估小,然后比较,得出结论。

如果教师更改数据,依然按照第二个估算方法,还会够吗?主要目的是为了突出必须都估大了却还够,那一定够。如果两个估大,一个估小,不一定够。

课堂中,正是教师和学生思维碰撞的,教师要从课堂反思做起,多预设,多实践。
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