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二年级语文上册第22课《窗前的气球》教案教学设计教学反思板书PPT

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楼主
发表于 2011-11-17 13:13:07 | 显示全部楼层 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
二年级语文上册第22课《窗前的气球》教案教学设计教学反思板书PPT

【教学目的】
   
  1、会认7个生字。
   
   2、正确书写8个生字。
   
   3、能正确、流利地朗读课文。
   
  4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。
   
  5、能用“可爱的”“高兴地”造句。
  
【教学重、难点】
   
  1、识字、写字。
   
  2、体会同学之间的友爱。
  
【教具准备】
  生字卡片、小黑板。

第一课时
一、导入新课
   
  1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
   
  2、板书课题,齐读。
  
二、初读课文,认识生字
   
   1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。
   
   2、认记生字:
    
    ⑴ 出示生字卡片。
    
   ⑵借拼音齐读生字。 
   ⑶ 选一两个自己喜欢的生字组成词语。
   ⑷ 记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。
   ⑸ 抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?
   ⑹ 用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
 
三、细读课文,理解内容
   
  1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。
   
  2、同桌读课文。
   
  3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”
   
  4、请生评价老师读的课文。
   
  5、归纳学生不懂的地方。
    指手画脚:说话的时候手脚都在动。
    逗人:惹人喜欢。
    招儿:办法。
   
  6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?
   
  7、同桌说,抽生说。
   
  8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
   
  9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)
   
  10、齐读课文。

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沙发
 楼主| 发表于 2011-11-17 13:13:15 | 显示全部楼层
第二课时

一、复习导入
   
  1、出示生字卡片,学生认读。
   
  2、抽生说说课文讲了一件什么事?
  

二、学习写字
   
  1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。
   
  2、把生字卡片铁在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。
   
  3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
     
    重点指导以下几个字:

    户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖 撇要立起来。

    亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。

    周:中间的上面是“土”,不是“士”。

    病:注意介绍病字旁及其写法。
   
  4、学生描红、写字,老师巡回指导。
  

三、完成课后练习
   
  1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。
   
  2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。
   
  3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
  

四、拓展训练
    
  课文中树叶里的字还有两个我们没学,你认识吗?认一认。
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板凳
 楼主| 发表于 2011-11-17 13:13:27 | 显示全部楼层
一、激情引趣

  今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它,小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!不信,读读课文就知道了。

二、揭示课题

  1、齐读课题(课题读的这么好,老师相信你们课文一定会读的更好)。

  2、下面用自己喜欢的方式读课文:

   ⑴ 遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

   ⑵ 读不准的字音还可以问问老师或同桌。

   ⑶ 遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)


三、识字(现在老师想考考你们识字情况行吗?)

  1、认真读,争取把他们记在心里。

  2、在读这些字的时候,你想提醒小朋友注意哪个字的读音?

  3、按照提醒再练习读一读。

  4、我们要举行男女生赛读,谁先读?

  5、谁能用科、始这两字多组几个词?

  6、这些字生活中在哪里见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。

  7、汇报记忆方法。

  8、谁愿意当小老师来考考大家?(手拿卡片)

  9、我把字宝宝放在儿歌里,你还能认出他们吗?

  10、老师认为这几个句子难读,练习读一读。(愿意读哪句就读哪句)


四、初读课文(小朋友的生字识记的很好,现在让我们来读读课文好吗?)

  1、齐读第一自然段。

    通过读,你读懂了什么?你知道什么是传染病吗?

  2、下面请小朋友们自由读课文2~5自然段,边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。

  3、选择自己喜欢的自然段读一读。(谁愿意读)

  4、第二自然段:

   ⑴ 谁愿意读第二自然段?

   ⑵ 你认为这一段该用怎样的语气读?(伤心、难过、孤独、寂寞)

   ⑶ 你试着读一读。

   ⑷ 谁还愿意把你体会到的心情再读一读。

  5、第三自然段:

   ⑴ 点击出现画面。

   ⑵ 再点击出现闪动的气球。

  6、第四自然段:

   ⑴ 为什么喜欢这一自然段呢?

   ⑵ 假如你就是课文中的科利亚,把科利亚换成第一人称“我”,读给同桌。

   ⑶ 指名读。

  7、第五自然段:(齐读)

   ⑴ 老师有个问题想请教小朋友,科利亚为什么笑了?(展开讨论)

   ⑵ 小结:

     正如同学们说的那样,科利亚也许为米沙的这种创举而笑,也许对同学们特殊问候方式而笑,也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻,他会想些什么,说些什么?


五、实践活动

  这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院,孤独、寂寞伴随着他,他的同学们用气球来问候,让他很受感动,通过学习,你知道了什么或有哪些收获呢?

  板书:珍惜友情。


六、指导书写

  课文我们就学到这,现在让我们学写几个生字。

  周:里面的部分不能超过包围圈。

  病:上横要写短,左撇要长,伸展开。

  句子:

  1、气球开始一上一下地动了起来,科利亚猜出来了,准是米沙想的招儿。

  2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

    儿歌:

  病房有个科利亚,
  谁也不准来看他。
  静静躺,呆呆望,
  孤孤单单想回家。
  科利亚,别难过,
  你的同学有办法。
  红气球,飘来啦,
  祝你康复早回家。

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地板
 楼主| 发表于 2011-11-17 13:13:36 | 显示全部楼层
【学习目标】

  1、认识8个生字。会用“可爱的”说句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

  3、懂得珍惜友情。

【教学重难点】

  有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。


【教学准备】

  1、生字卡片。

  2、画着笑脸的气球。

  3、录音机。


【教学过程】

一、揭示课题,学生质疑

  1、齐读课题。

  2、读了课题,你有什么疑问?

  3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。


二、初读课文,识记生字

  1、自由读课文。

  2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!

  3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?

  4、指名带读。

  5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒?如果请你和同桌同学一起读,你打算怎么读呢?

    当他读得有错误时,该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一起读吧!

  6、小组合作读。

  7、老师发现大家读得特别认真,请得到表扬的同学举起手看一看,这么多,真行,老师还没教,就读得这么好,真是不容易。哪些同学愿意读给大家听?其它同学该做什么?  

  8、学生分小节朗读。

  9、学生评价。


三、精读课文,感悟理解

  1、师用叙述性语气读第一节。

  2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。

  3、你在什么时候也觉得真没意思呢?

  4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,只有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心情。 

  5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

  6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)

  7、练习 用“可爱的”说一句话。

  8、对,就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?同学们,你能告诉科利亚吗?

  9、科利亚看到气球,心情一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

  10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

   ⑴ 指名读。

   ⑵ 评读。

   ⑶ 齐读。

  11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。

  12、科利亚为什么笑了?

  13、如果你是他的同学,你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢?

  14、是啊,看到这张逗人的笑脸,听到同学们的声声问候,科利亚怎能不高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?

   ⑴ 指名读。

   ⑵ 齐读。

  15、科利亚虽然生病住院了,但是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

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5#
 楼主| 发表于 2011-11-17 13:13:48 | 显示全部楼层
【教学目标】

  1、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字,能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

  2、会用“可爱的,高兴的”说话,读好两个设问句。

  3、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

  掌握生字词,读好课文,体会同学间的友情。


【教学难点】

  体会同学间的友情。


【课前准备】

  生字卡。


【教学时间】

  两课时。


【教学活动及过程】

第一课时

〖课时目标〗

  在语境中初步认识7个生字;正确流利有感情的朗读课文,理解体会气球代表了同学之间相互关心的友情。
 

〖教学过程〗

一、激发内心体验,谈话导入课文

  1、你生过病吗?生病的时候你有什么感受?

  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亚的,小朋友生病时,让他感到不舒服的是什么?请读读《窗前的气球》


二、初读课文,感知大意(把课文读通顺,读正确)

  1、带问题读全文,标小结,读准生字字音。

  2、指名分节读课文正音。

  3、看,课文中有这么几个生字,你已经把它读准了吗?同桌互查。

  4、指名读生字。

  5、在科利亚小朋友生病住院期间,他的心情有了什么变化?

    听同学们再读课文,划出有关的词句。

  6、指名汇报。

   板书:真没意思
      心情好了许多
      高兴地笑了


三、研读课文,体会理解第1、2小节

  1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思?指名读。

  2、最让科利亚觉得没意思的是什么?请你找出有关句子读给同桌听一听。

  3、谁愿意读给大家听一听?

    板书 谁也不准
       谁也不能

    能看到什么呢?

  4、真是太没意思拉!谁愿意带着这种感觉读一读1、2小节。


四、学习3~5小节

  1、过渡:可后来,科利亚怎么变了?请你们读读3~5小节。找出有关的句子来回答这个问题?

  2、指名汇报,揭示关键句体会。论:

   ⑴ 突然,一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来,在科利亚房间的窗户前停住了。(师导语:这是怎么回事?帮助学生读好设问句)

   ⑵ 他好像看见米沙拉动栓着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的?再读读课文3~5小节,找一找。(指导有感情读好课文)

  4、课文说窗前的气球,代表同学们问候科利亚,还代表了什么?谁会说。(激发学生内心的情感。)

  5、多么逗人的气球啊!多好的同学啊1请同学们再读读课文。


五、拓展,作业

  在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事,谁愿意站起来说一说?

  总结:同学们的友情是最美好的,生活在这样温暖的集体中,我们每个人都是幸福的,谁能想课文一样,把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听,让他们也来感受我们之间友谊的美好。


【板书设计】

               22、窗前的气球

                    谁也不能
              真没意思  他也不能
              能望到什么
              心情好了许多
              同学们的问候
              高兴地笑了 爱
              友情

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6#
 楼主| 发表于 2011-11-17 13:15:16 | 显示全部楼层
【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

  2、用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

  3、在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

【教学过程】

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题

  从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。


二、初读课文,读准字音,读通句子

  1、了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字:

    教师随机点拨:

   ⑴ 多看书,就能多认识字。

   ⑵ 帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

   ⑶ 从电视上认字,轻松又愉快。

   ⑷ 从商品的包装袋上认字,真有办法。

     总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

  2、带着目标,读课文:

    学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

  3、合作读书,互相学习:

    教师引导合作读书。

    你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

  4、认读生字,联系语言环境点拨音、形、意:

    用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

   ⑴ 认读的字词:户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床。

   ⑵ 认读时了解学生对传染病的了解。

   ⑶ 学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

  5、指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。


三、默读感受,把自己想到的画下来

  1、默读课文,独立感受故事内容。

  2、把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。


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 楼主| 发表于 2011-11-17 13:15:24 | 显示全部楼层
第二课时

  课前活动:

  游戏:我说你猜。


一、读一读,回忆故事

  1、确定内容,选择学习方式:

    上节课我们不但读了这个小故事,还画了一幅画,这节课你最想干什么?

  2、指名读文,回忆故事内容。


二、讲一讲,深化感受

  1、自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

  2、合作交流,说出各自心中独特的感受。

  3、从看图到读文,由认读具体语境中的词语到学习生字,了解病中科利亚的单调生活,感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。


三、演-演,沟通情感

  1、准备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

  2、飘送气球,在运用中学习文章的的语言。

  3、抓住误点,在具体的语境中理解“开始”学习生字“始”。

  4、尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。


四、想一想,感受友爱

  1、凭借图画,感受气球下面同学们的心意。

  2、学习表达,在语境中学习“四周”,学会生字“周”。

  3、学习生字,由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。
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