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二年级语文《我为你骄傲》竞赛课教学设计

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发表于 2017-6-21 13:24:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
二年级语文《我为你骄傲》竞赛课教学设计
                                     王 月 春
教学目标:
1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语,会写“骄傲”“玻璃”4个生字;
2、通过练习,巩固“骄傲”一词多义;通过摆一摆,理解“信封、信箱、便条”的关系;
3、学会概括课文主要内容;
4、品读第1--3段,以小男孩的心情变化为主线,牵出信条的意义所在,感悟小男孩知错能改的真诚。
教学重难点:
1、会认读“滑”等9个生字,会写“骄傲、玻璃”等4个生字;
2、能联系上下文、想象体验等方法理解“不自在”,初步感悟小男孩的善良和知错能改的真诚;

一、教学“骄傲”,以词导题
1、看老师写一个词语“骄傲”(骄,马字旁,瘦长一点,右边一个乔;傲,单人旁,注意,这里先写横折钩,再写撇,右边写个反文旁),生齐读
2、用“骄傲”说一句话,体会一词多义
师:真好听,真好听,要是能用上这个词说句话,就更了不起了。
3、完成《课堂作业本》第3题,并校对
4、揭示课题
师:真好!今天咱们呢也来学习一个小故事(板书课题)一生齐读。
这句话是一个老奶奶说的,究竟是怎么一回事呢?一起来读读课文吧。拿起课文,读正确,读流利。开始。
二、初读课文,整体认知
1、自由读课文
自读要求:A读准字音,划出带生字的词语,标上自然段
B边读边想,课文讲了一件什么事?
2、师检查生字自学情况
师:小朋友们读书的样子真好看,读书的声音也很动听。那能读这些词吗?
A、出示词卡
   光滑  顿时  玻璃  
B、出示轻声词
(生读第一行)师:课文中还有很多这样的轻声词,瞧,他们都来了,试试吧。
出示:东西  不自在  打招呼  石头  窗户 (两名小老师读)
C、摆一摆,了解关系
便条  信封  信箱  (指名读---齐读)
师:轻声词读得真动听。第二行(翻开词卡),谁来读。
师:这三个词语很有意思,它们之间是有关系的,能不能根据他们之间的关系排排顺序?
(请生上来摆一摆,再说一说)
师:这是他的摆法,还有别的吗?预设:你看,他们俩各有各的理由,都有自己的想法。
3、根据提示,概括课文内容
A、师:小朋友,故事里的小男孩也写了一张便条,还在便条里把事情说清楚了。可是,便条被弄湿了,只剩下这么几个词,你会读吗?
出示:打碎、攒了7美元、道歉(指名读)
B、师:你看,便条上的内容不完整了,你会把它补充完整吗?不急,我们默读课文,边读边想。(生默读---请生来说)
总结:说着说着,我们都把课文的主要内容概括出来了,真了不起!
三、品读第1、3段,感受小男孩的心情变化
1、出示第一段
师:瞧,这就是当时的情景,你能读好它吗?(自由读—指名读)
A、此时小男孩的心情是怎么样的呢?生:开心(把心情往上升)
师:刚才你看到石头像——
生读:石头像子弹一样射出
师:又像——
生1读:流星一样从天而降
师:你也看到——
生2读:石头像子弹一样射出,像流星一样从天而降
师:你们大家都看到——
生齐读:石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降
师:读着读着,你们读出了什么?(品读比喻句,像……又像……)
指导:像子弹一样,你感觉怎样?(生带自己的感受读,比如快、危险、刺激……)
预设:像流星一样,这石头多吗?读出密密麻麻的石头
指导:随着石头像子弹一样射出,像流星一样从天而降,我和小伙伴的心情是怎么样的?(变化心情线)
(指导朗读,变化心情曲线)--齐读
预设评价:1、听出来了,你很开心;2、哟,你都比他还开心;3、呀,你就是那个小男孩!
B、师:在一旁的你,看到这副情景,你会怎么说?(生自由说)
   总结:是呀,危险正向你们靠近呢!(播放音效,玻璃砸碎了)
C、师:怎么回事啊?
    这是谁干得啊?(生读第二段第1句话。)
2、出示第3段
A、师:是啊,闯祸了,干坏事了。我们听到玻璃破碎的声音,就---生齐读:像兔子一样飞快地逃走了。
师:此时的心情是----生接,变化心情线。
师:那天晚上,我一想到……
(出示第3段,师引读第一句话)
B、师:此时的小男孩心情有什么变化啊?(自由读—指名读)
指导朗读,变化心情线
预设1:生说出难受、不安、难为情,请生读出自己的感受,再引导:其实课文中就有个词写出了小男孩的心情(出示:不自在)
预设2:生立刻说出不自在。请生做一做动作,总结:是呀,就是这样,难受、不安、难为情就是不自在。谁能读出来?(指名读,变化心情线)
师:是啊,看到老奶奶的微笑,我就想起那天———
    看到老奶奶的微笑,我又想起那天———
看到老奶奶的微笑,我还是想起那天———
(指导读课文第2段。)
师:是呀,我的心里是那么的“不自在”,谁来读读!(变化心情线)(指名读---齐读)
预设评价:1、你后悔了吗?;2、看得出来你很后悔,很难过;3、呀,你真的知道错了!
四、再读便条,回顾生字
师:既然已经意识到错了,该怎么办啊?(生自由说)
师:你们和小男孩一样善良,可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是,就有了这张便条。来读一读。(齐读)
五、指导写字“玻璃”
师:孩子们,你们真棒,瞧,便条里的几个生字,你们都会认识了。我也为你们骄傲。这2个字你们怎么记住的?(玻璃)
(生说记字办法,师范写,生自由练写“玻璃”“骄傲”)
指导:拿出《字帖》,自己练一练吧,也试着写一写“骄傲”。
师:小男孩给老奶奶写了一张便条,过了不久啊,他也收到了老奶奶给他写的一张便条,便条上只写了一句话,就是——
生:我为你骄傲。
师:看到这句话,小男孩的心情又有什么变化呢?我们下节课再来学习!下课!

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