班级:___ 授课教师:_____ 听评人:_____ 时间:___
观测点 | 观 测 点 | 评价要素 | 参考权重 | 评价等级 | 分值 | A | B | C | D | E | 教 师 活 动 | 目 标 理 念 | 目标理念 目标意识强,清晰、简明,基于《课标》,符合年段儿童阅读认知、发展需要,利于知 识建构与共识的达成。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | | 议题具体明确,能激活儿童思维,有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | | 选文适合儿童的年龄特征,容量适度,与阅读目标、议题和谐统一,利于儿童“语用” 发展、集体建构。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | | 教 学 活 动 | 活动紧扣议题展开,充分让学于生。激发阅读兴趣、关注差异,引导思维得法,阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯穿始终。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | | 教 学 方 法 | 教学手段运用简便、恰当、适度,教学方法得当,环节合理、简化,师生互动性强,能 恰当处理“预设”与“生成”的关系。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | | 阅 读 评 价 | 教师注重收集学生课堂信息反馈,评价学生方式多元,颇具激励性评价反馈及时、有针 对性。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | | 教 师 素 养 | 教态亲切自然,情感丰富,亲和力强;课堂语言规范,富有激励性、启发性和感染力; 具有较高的阅读素养;驾驭调控课堂教学能力强;具有灵活运用现代化教学手段的能力。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | | 学 生 活 动 | 阅 读 状 态 | 阅读氛围浓烈,参与面广,兴趣可持续度高。善于交流,与阅读伙伴分享阅读的快乐 | 15 | 15 | 12 | 10 | 8 | 5 | | 集 体 建 构 | 能围绕议题提出问题,发表不同见解,主动与阅读伙伴达成共识。集体建构的过程轻松、 活泼、自然。 | 10 | 10 | 8 | 6 | 5 | 4 | | 阅 读 效 果 | 目标达成好,不同层次学生学有所得。具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学 习品质。阅读习惯养成、方法习得、阅读力提升效果明显,阅读达成的共识明确。 | 15 | 15 | 12 | 10 | 8 | 5 | | 教 学 特 色 | 教学设计具有原创性,教学方式独特新颖,教学效率高、效果好。 | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | | 建议 | | 得分 | |
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