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16节课中没有花哨无用的教学环节,没有老师哗众取宠的表演,有的是扎实的字词教学、自然的导入、真实的课堂、精彩的学生……
给我印象最深的莫过于10号选手赵春华老师执教的二年级《与众不同的麻雀》。下面是本人记录的让学生理解“与众不同”的教学片段:
课件出示:和我们大家不一样……
与众不同
师:这是我们课文中的一句话,这是我们题目中的词语,小声读一读,看看你有什么发现?
生:我发现了,与众不同的意思就是和我们大家不一样。
师:“与”就是上面的——
生:和。
师:“众”就是——
生:大家。
师:“不一样”就是——
生:不同。
师:“与众不同”是一个成语,我们一起来读一遍。
师板贴:与众不同。
师:如果你见到这只与众不同的小麻雀,你会和它说些什么?
生:你为什么和我们不一样呢?
师:书中是怎么说的?
生:和我们大家不一样,你真是一个不合群的家伙!
师:我听出来,你是在用语言责怪小麻雀,用书中的词就是—
生:谴责。
师:我们一起来谴责他,这就叫——
生:一致谴责。
赵老师让学生在语言环境中理解词语意思,在教学设计上下足了功夫,巧妙地将本课的几个重点词语融合在教学中,让学生在情境中说话,在实践中理解、内化、表达,这样的教学洋溢着生命的灵动与活力。
还有8号选手“麻辣教师”季锋所授的三年级《日月潭的传说》一课中对“挺身而出”这个词的解读,由最开始的让学生做动作理解该词,对于这个词语的理解并没有到此结事,而是到下一环节理解到在危险的关头“挺身而出”还需要什么?“勇敢”。然后再去理解这个词,并把这种理解带回课文中感情朗读相关的内容,既理解了词语,也解决了朗读指导的问题。这是知识内化的体现,也是知识向能力迁移的体现。
精彩的课堂当然少不了学生的表现,他们聪颖、可爱,面对这样大的场面,个个表现非凡,上课爱动脑筋,发言滔滔不绝,表达准确,有思想,有主见,学习习惯非常好,令现场的观众啧啧称赞。如果说这些是精彩,南京小学生那良好的写字习惯带给我们的就是震撼!每当课堂中有写字练习时,学生就会自觉规范书写姿势,齐呼写字口诀,有简单些的:“提笔——头要正,肩要平,不弯腰,一拳、一尺、一寸——落笔”;有复杂些的:“握笔——握在刨花上,提笔——提在刨花处,老大——老二对对碰,中间——还要有空隙……”每当出现这一幕,全场都会不约而同的响起掌声,掌声既是给这些孩子们的,同样也是给那些在背后培养这些孩子们良好习惯的老师们的!我们震撼于南京小学生的训练有素,震撼于南京老师对学生书写习惯的重视,反观自己的课堂有没有做到这一点呢?
这16节课带给我的绝不仅仅于此,它们如同摆在我面前的丰盛大餐,让我恨不能食之全部,汲其所有精华。同时也让我认识到了自己与优秀语文老师的差距,需要我在以后的教学中慢慢去消化。
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