观第四届全国小学语文教师素养大赛有感 （四） 课堂教学——扎实、真实、自然、精彩

网站工作室

   16节课中没有花哨无用的教学环节，没有老师哗众取宠的表演，有的是扎实的字词教学、自然的导入、真实的课堂、精彩的学生……

给我印象最深的莫过于10号选手赵春华老师执教的二年级《与众不同的麻雀》。下面是本人记录的让学生理解“与众不同”的教学片段：

课件出示：和我们大家不一样……   

与众不同

    师：这是我们课文中的一句话，这是我们题目中的词语，小声读一读，看看你有什么发现？

    生：我发现了，与众不同的意思就是和我们大家不一样。

    师：“与”就是上面的——

    生：和。

    师：“众”就是——

    生：大家。

    师：“不一样”就是——

     生：不同。

     师：“与众不同”是一个成语，我们一起来读一遍。

     师板贴：与众不同。

     师：如果你见到这只与众不同的小麻雀，你会和它说些什么？

     生：你为什么和我们不一样呢？

     师：书中是怎么说的？

     生：和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！

     师：我听出来，你是在用语言责怪小麻雀，用书中的词就是—

     生：谴责。

     师：我们一起来谴责他，这就叫——

     生：一致谴责。

赵老师让学生在语言环境中理解词语意思，在教学设计上下足了功夫，巧妙地将本课的几个重点词语融合在教学中，让学生在情境中说话，在实践中理解、内化、表达，这样的教学洋溢着生命的灵动与活力。

还有8号选手“麻辣教师”季锋所授的三年级《日月潭的传说》一课中对“挺身而出”这个词的解读，由最开始的让学生做动作理解该词，对于这个词语的理解并没有到此结事，而是到下一环节理解到在危险的关头“挺身而出”还需要什么？“勇敢”。然后再去理解这个词，并把这种理解带回课文中感情朗读相关的内容，既理解了词语，也解决了朗读指导的问题。这是知识内化的体现，也是知识向能力迁移的体现。

精彩的课堂当然少不了学生的表现，他们聪颖、可爱，面对这样大的场面，个个表现非凡，上课爱动脑筋，发言滔滔不绝，表达准确，有思想，有主见，学习习惯非常好，令现场的观众啧啧称赞。如果说这些是精彩，南京小学生那良好的写字习惯带给我们的就是震撼！每当课堂中有写字练习时，学生就会自觉规范书写姿势，齐呼写字口诀，有简单些的：“提笔——头要正，肩要平，不弯腰，一拳、一尺、一寸——落笔”；有复杂些的：“握笔——握在刨花上，提笔——提在刨花处，老大——老二对对碰，中间——还要有空隙……”每当出现这一幕，全场都会不约而同的响起掌声，掌声既是给这些孩子们的，同样也是给那些在背后培养这些孩子们良好习惯的老师们的！我们震撼于南京小学生的训练有素，震撼于南京老师对学生书写习惯的重视，反观自己的课堂有没有做到这一点呢？

这16节课带给我的绝不仅仅于此，它们如同摆在我面前的丰盛大餐，让我恨不能食之全部，汲其所有精华。同时也让我认识到了自己与优秀语文老师的差距，需要我在以后的教学中慢慢去消化。