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整体识字,收获多——听低年级单元整体识字教学课有感

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发表于 2019-5-30 16:33:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
中国汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。人生聪明识字始,汉字教学与人的发展关系之重大。”由此可见,识字教学是小学语文一、二年级主要的学习任务,既是教学的重点,又是教学的难点。

如何将一个单元的识字量给整合到一节课里,这样既让孩子们在有效的时间里加大识字量,又让孩子们对本单元的课文提前感知,这样一举两得的课时是我们全体语文老师共同挑战的一项新目标。本学期,我校的三位语文老师,大胆的尝试,经过大家反复的推敲,反复的实践,终于有幸迎来了三堂耳目一新的《单元整体识字课》。三位老师为大家展示《单元整体识字课》的精彩演绎,每堂课中,学生们始终处于愉悦的状态,不知不觉地就认识了这么多字,这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效果。

置身于课堂教学中,看到每位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,不仅令学生陶醉、痴迷,也让听课的老师们连声赞叹,下面我谈谈自己的感受:

一、敢于尝试勇气佳,基本功扎实赞叹多。

俗话说:活到老,学到老。从这三位老师身上,我学到了凡事都要有去尝试的勇气。想一万次,说一千句,远远比不上去做一次!只有在尝试过后你才能清楚其中的曲折;只有尝试过后你才会将不可能变为可能;只有尝试过你才会发现原来也不过如此;只有尝试过后你才会发现前进的目标更加清晰;只有尝试过后你才会正视自己,更加自信。

基本功是每位教师展示自我的亮剑,一手漂亮的粉笔字会赢得孩子们的模拜;驾驭课堂的机制会赢得同行们由衷的赞叹;幽默风趣的语言会拉近课堂上师生间的距离……这样的教师会给学生非常美好的印象,会让学生佩服,亲其师,信其道,会潜移默化地感染和引领学生,会让学生一辈子都津津乐道,引以为豪。这样的教师,自己的人生也充满魅力,十分精彩。

二、各个环节巧过渡,生字学习贯始终。

在这三节语文课堂教学中,老师们根据贴近学生生活这一特点,在课堂教学中精心创设了多个学习情境,巧妙自然的把本单元的多篇文章中出现的生字有机的串在一起,就像一条精美的手链闪烁在学生面前。引人入胜的导入,把孩子们带入识字的乐园,汉字的演变相机插入,让孩子们感受文字神奇的魅力,借助游戏及时检测,巩固识字,使学生始终处于愉快积极的学习状态里,在读中学习,在交流中学习,在展示中学习,不知不觉认识了许多生字。老师们声情并茂,语言亲切,姿体语言丰富,在课堂教学中丰富的评价语言,多种形式的表扬与鼓励,一次次把孩子们识字的热情由一个高峰,带到另一个高峰。

三、多样有效识字法,学生学习乐淘淘。

爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”只有不断激发孩子们的学习兴趣,才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小,有意注意持续时间短,一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力,激发他们的学习兴趣显得尤为重要。

1.形式多样的识字方法。

借助音节、自主识字;巧用形声,有效识字;看图读文,愉快识字;运用插图,会意识字;诵读“词串”,韵语识字等,如:刘老师的“词串儿歌”:     一座房,一扇窗,独自一人在他乡。

一举头,一望月,思念在心人断肠。

一勇士,一身胆,心心念念保家乡。

五月五,端午到,吃了粽子总说香。

风雨过,彩虹现,提水浇花花更红。

  形式多样的识字方法牢牢的抓住孩子的每一根神经,让他们老师的引领下将一个个陌生的符号,有序地储存到自己的大脑中。

2. 快乐游戏中轻松识字。

在教学中,根据学生喜欢做游戏的这一特点,用生动、活泼的识字游戏激发学生识字的兴趣,为学生创设愉快的学习氛围。如:游戏激趣,归类识字;善用儿歌,记忆识字;拼玩字卡,快速识字;创设情境,趣味识字等,如:禹老师借助识字卡片拼成的迷人的小花园,不仅巩固了识字,还给人以视觉上的冲击,让整个课堂更贴近孩子们的生活,符合孩子们的年龄特点。让孩子在快乐的游戏中轻松地攻下一个个生字堡垒。

3.巧用多媒体直观形象。

有些生字,光凭老师的讲解学生掌握效果不是很理想,这时就要通过多媒体播放课件,让学生通过观察图片联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来,使抽象的概念变成学生看得见的摸得找的东西。如:杜老师的字源识字“直”  “急”  ,运用多媒体图片,加上孩子们喜欢的小故事帮助学生进行识字,紧紧的吸引着孩子求知的眼神,让他们在生动形象的事物面前,将不易掌握的生字不知不觉地收纳到自己的生字库里,达到我们预期的目标。

识字教学是一项艰巨的教学工作,这三节单元整体识字课,虽说还不是那么尽善尽美,但是已给我校的语文教学开启了一扇全新的大门,引领老师们迈开崭新的步伐不断创新。我深深的体会到,只有教者有方,学者才会得法,教学目的才易达到。只要在教学实践中,老师不断地总结、积累和探索识字教学的方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,使学生学得活,学得有兴趣,记得牢,识字之花方能开得灿烂。
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