《我的伯父鲁迅先生》教学反思

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  鲁迅，是一个伟大的名字，是中华民族精神的一面旗帜。也许是因为鲁迅先生的伟大，也许是因为我们无法抑制的敬仰，鲁迅先生似乎总是以一种“横眉冷对、怒发冲冠”的冷峻面孔出现，而令孩子们难以亲近。有人说，小学生是不宜读鲁迅的，因为鲁迅太复杂了；有人说，鲁迅是小学生不能不读的，因为鲁迅太伟大了。不管怎么说，一个无法令孩子喜爱和亲近的伟人，不管有多少理由，对于每一位语文教师来说，都有一种难以释怀的不安。

  因此，我在教《我的伯父鲁迅先生》时，努力把握以下两点：一、从孩子的视角认识鲁迅。二、从社会现实的视角认识鲁迅。整堂课紧紧围绕“伯父是一个怎样的人”开展各个环节的阅读活动。  

第一个环节：在10岁的小周晔眼里，伯父是一个怎样的人？

第二个环节：在19岁的周晔眼里，伯父是一个怎样的人？

纵观整堂课，基本达成了预期的教学设计意图。但课堂教学时间是个常数，阅读的内容多了，势必影响对文本的深入挖掘。怎样处理这两方面的关系，是值得我思考的问题。