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大班幼儿阅读活动观察记录

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发表于 2019-7-15 09:53:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
大班幼儿阅读活动观察记录
  张**坐在阅读区的垫子上翻看着《大卫不可以》。看着其他几人都在翻阅绘本,于是我就说:“谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容?”话语一落,就只见张**高高举起小手。毫不思考,请出张**来说。张**说:“今天,我看了大卫的书。”一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容:大卫他在吃东西,大卫没有坐好,大卫爬到别人的座位上去了。大卫又要想尿尿了……张**一口气说了很多,听她讲故事的几位同伴都盯着平平皱着眉头,于是我反问他们:“你们都听懂了吗?”孩子们直摇晃着脑袋。张**无任何表情,合上书站在原地一动不动地。我摸摸她的头说:“刚才你说了很多,但是说得太轻、太快了。以后讲慢点,让我们每一个人都听得清楚,好吗?”它没有任何表情,也没有点头就坐回自己位置上了。
  分析:
  张**能说说自己在绘本阅读中所看到的内容。是她能积极发言的良好表现,值得表扬。看来坚持鼓励和锻炼还是有用的。她一开始就能告诉我们这本是大卫的书,看来她已经知道这本书的书名,因为现在班上有部分孩子都认识好多字了。或许她也从别的小朋友那里听到的,不管怎样,张**还是知道这本书是讲谁的。接下来她的“滔滔不绝”没有收到任何回应,一是声音太轻;二是讲得语速含糊、太快了。连站在旁边的老师也听不清楚她在说什么。从她的表情上看出她讲的话语没有得到大家的回应,最后老师给她的建议,她也没表现出积极的回应,哪怕是点点头也没有就自己回座位了。其实这是她的正常表情,在游戏中、集体活动中等无论同伴夸赞她什么或者老师表扬她的话语,张**就是没有任何回应,要么不说话,要么就是自己坐在位置上。
  措施:
  首先,在与张**相处时,老师和小朋友们都要和她产生积极的互动。和她多说说话。可是她能积极发言,看得出她是想得到大家的赞同。就是因为她一脸的无表情,我们也不知道她是听懂了还是不想说。
  其次,鼓励她今后讲述自己在绘本阅读中看到的内容时,心里不要急,一页一页慢慢地翻,慢慢地讲。每个字、每句话都要讲清楚。这样听了张**的讲述,我们大家才能做出回应啊。
  最后,与其父母交谈,建议家长在家陪伴孩子阅读时,尽量不要打扰孩子看书的过程,等孩子看完后再问几个问题,也可以和孩子一起到书里找答案,对于孩子说得好的答案,家长要及时表扬和鼓励。也是增强孩子自信心的一种有效方法。

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