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新统编版五年级上册语文第13课《少年中国说节选》教师说课稿评课稿

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发表于 2019-9-8 16:24:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
新统编版五年级上册语文第13课《少年中国说节选》教师说课稿评课稿
《少年中国说》说课稿
一、说教材  
(一)说教材内容  
本文写于作者流亡日本初期的1900年。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起,以人喻国,怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”,号召“中国少年”应肩负起救国的责任,为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
(二)说教学目标  
根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材和初三学生实际,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:
① 知识与能力目标:  
1 、积累重要词语,理解重点句子。
2、理解文章的主旨。  
② 过程与方法目标:
反复诵读课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。  
③ 情感、态度与价值观目标:感受作者强烈的爱国之情, 激发学生为了祖国繁荣富强而奋发进取的精神。  
3、重点与难点突破及途径。  
本节课教学重点是:理解文章内容,体会文章的语言特点。
难点:感受作者炽热的爱国情怀。  
突破途径:
1 为了帮助学生理解本文内容,作者心情,可以重温一下1840年之后中国遭受列强凌辱的历史。  
2本文的语言特点是句式整齐,气势磅礴,并且多有恰当的比喻、对比、排比、对偶,这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。  
(三)说教法学法与教学手段  
说教法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用读、品、悟的方法,倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求。这样既充分调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析问题能力和创新意识。
教学手段:运用多媒体等先进的教学设备,学生可以更快、更好、更直观的学习文本。
四、说学法  
初我采用以下策略开展教学活动。一、字词句子交给学生,把问题还给学生,让孩子学会合作学习。二、对于较难理解,小组内解决不好的问题,老师组织全班交流,关键的地方予以指导。三、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作。我主要通过和学生回顾清朝末年的百年屈辱历史,帮助学生感悟作者的思想感情  
五、说教学过程  
为了完成本节课的教学目标,我是这样设计教学流程的:
(一)导入。由当今中国在世界上的举足轻重的地位导入。
(二)了解梁启超。  
(三)诵读文章,感知文章内容。
1、听读课文。  
播放配乐朗诵《少年中国说》,学生听读,听准字音。
2、学生自由朗读课文,读准字音,读出节奏,培养语感。
3、自由吟诵课文,体会文章的语言特点。
4、指名有感情的朗读课文,其他学生作出评价。
5、译读课文。  
借助工具书和课下注释,结合语境组词法,译读课文;划出不理解的,先小组交流,其次全班交流。(其中多媒体出示重点的字词、句子) 
(四)品读课文,理解主旨,体会情感。 
1、知人论世,走近清末百年屈辱历史。 
2、文章表现了作者怎样的思想感情?哪些句子表现了这种感情?读一读。 
3、合作学习:作者认为中国是老大帝国吗?造成老大中国的是什么人?(慈禧、李鸿章)作者心目中的中国是什么样的?作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐,危机四伏的年代靠谁来实现?作者为什么把这一重任让中国少年来肩负?
 4、拓展延伸:作为二十一世纪的少年,今后你打算怎样做? 
(五)小结。


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