幼儿园老师教育案例 关于桌面建构游戏活动的浅思

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今天在班组织开展了一次桌面建构游戏，在这个过程中，感觉孩子们玩得倒是挺开心，并且非常的投入。但是作为教师的我，在这个过程中，却特别的“矛盾”和“纠结”。

为什么说“矛盾”和“纠结”呢？

第一点让我矛盾、纠结的事情是：既想让孩子在游戏中有合作、有交流，又想让维持好活动秩序。可孩子好像一投入游戏中，就会兴奋，不停地和同伴交流，很多时候控制不住自己的音量，班里因此会“闹哄哄”的；遇到这种情况时，我想要去提醒他们，但面对孩子们游戏的热情，我的提醒显得苍白无力。纠结点：那到底要不要坚持去提醒呢？

第二点让我矛盾、纠结的事情是：要不要鼓励孩子去分享建构材料。幼儿A正在建构城堡，他把所有的三角形都拿走了；幼儿B在建构超人，他也需要三角形，但是筐里已经没有了。幼儿B向老师发问：“A把三角形全部拿走了，我都拼不成了，怎么办？”纠结点：A如果不愿分享建构素材，B的建构游戏就可能会受影响或停止，那到底要不要劝A分享呢？要知道，成人世界里，有的东西也是不愿分享的，我们又怎么能要求孩子一定要分享呢？

这两点纠结和矛盾的点，贯穿这整个建构游戏中。游戏秩序没有维持好，游戏质量也不是很高，这对于老师来说，实在是太难受了！

活动结束后，我和孩子们一起进行总结反思，孩子们都可以说出游戏时的要求，也知道合作与分享，大家都说的头头是道。但实际上是，投入游戏的时候，孩子们还是会兴奋到不能自己，一心想要完成自己的建构作品。

对于此次活动，我的反思是：首先，在游戏开始前就要提清楚要求，提醒到孩子们。其次，针对游戏中的某些现象，组织谈话活动，和孩子们深入沟通。比如说游戏的时候，周围闹哄哄的，是影响我们游戏的，大家要一起创造一个适宜的环境。最后，鼓励孩子们合作建构，毕竟一筐玩具供桌面每个孩子单独建构，确实是满足不了的。

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二七区第一幼儿园 刘丹