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论班主任风格，有人“雷厉风行”，有人“不怒自威”，有人“气场强大”，有人“智慧超凡”，我清楚地知道自己在外表上威严不够，声音上也不占优势，要想让学生听我、怕我、敬畏我，就必须让他们感受到，我——他们的班主任，凡事说到做到，原则性强。于是，我决定尝试走一条适合我风格的管理之路。
回顾去年教学工作中有关落实学生作业的方法，我的总结只有两个字——“死磕”。在作业上，我会一个个检查，并做好记录，每个人的作业完成情况都详细记录在案。每天上课前在班里反馈作业情况，表扬优秀作业，课后单独找未交作业者以及作业不合格者，直到按质量完成为止。我认为老师如果只是说或者一遍遍提醒，有时候效果并不明显。我们必须让学生知道，这个事情我很在意，我会和你“死磕”到底。接任班主任之后，我也把这一点用在了我的班级管理上——不靠吼，不靠骂，只靠“死磕”两个字。
开学两周，我一直努力在学生心目中树立“说到做到”“言出必行”的班主任形象。每天我都会随身携带一个笔记本，随时转班，随时记录，随时处理。经过一周的观察，我发现学生们在细节上还存在一些问题，本周我集中处理了两个，一是离开座位后椅子摆放杂乱，二是在班级内吃瓜子现象。
我一直坚信“细节修养”，以摆放凳子为例，离开座位时一个小小的动作，只需要一两秒钟的时间，就可以既保持教室美观，又方便旁边经过的人。这举手之劳，其实是“眼里有集体，心中有他人”的表现。从上周起，我开始在班里强调，离开座位务必把凳子放到抽屉下面。我理解让十几岁的孩子突然改变原有的习惯是很不容易的，所以我在规定颁布之初，就告知学生，前两次我会采取温和提醒的方式，第三次将直接把未按规定摆放的凳子清到走廊上。
我是这样说的，也是这样做的。
周三那天中午，学生们都着急忙慌地跑出去吃饭了，我决定借着这个机会来个突击检查，最后全班51个学生，最后搬出去了27把凳子！为了让他们记住这个教训，我让他们当天下午集体罚站了两节语文课。事后，他们都在收获本里记录下这件让他们印象深刻的事，并保证下次不再犯。
另一个重大事件是“吃瓜子案件”。周一下午，我外出教研，班里躁动不安。值日班长做总结时反映，当天下午自习课有人在班里吃瓜子！
我清楚地意识到这绝不是上课开小差、说小话之类的小事了，而是纪律涣散、思想松弛的表现！但鉴于这是本学期首例，之前我在班里也没有强调，所以情理上不便重罚。我只是要求当事学生打扫当天卫生算作惩罚，并在班里正式告知：若有下次，我就买十斤瓜子让谁在讲台前嗑！
不知道是十几岁的孩子太健忘，还是他们丝毫不畏惧。这不，周五，物理课代表再次反映有同学在物理课上吃瓜子！这一次，绝对不能忍了！我彻查此事，结果发现竟然有5个学生参与其中！这难道不是公然违反班规吗？我想，如此恶劣的行径，一定不能姑息。
我考虑再三，决定坚持自己的原则——说到做到！于是，我自掏腰包，当即请班长帮我去校门口买十斤瓜子，一人两斤，分成五份。
那天下午最后一节才是我的语文课，但是我担心放了三节课，这瓜子就“凉”了。所以，我临时和英语老师调了课，第一节改上语文。上课时我让他们每人提着两斤站在前面，（他们当然不敢吃，就只是那么站着），第一节下课，他们五人就提着瓜子来找我认错。我想怎么能这么轻易放过他们呢？肯定不能就此原谅！于是，我就又让他们提着瓜子去操场上了一节体育课，后来又这么上了一节数学课。直到放学前，我才找来他们五人谈话，听他们承认错误，告知他们处罚决定。
说实在的，我压根没打算让他们吃掉那些瓜子，只是想让他们意识到“班主任说到做到”而已。其实，做老师的哪里是真的想跟学生闹不愉快呢？哪一位班主任不是一边嘴上吵着学生，一边在心里惦念着他们呢？只是很多时候，咱们的学生自主性还不够强，自控能力还很弱，他们需要一些外力，帮助他们规范行为，提醒他们学习、生活容不得半点懈怠。
我想，“死磕”其实就是一种钉子精神，一种死磕到底、坚持到底的毅力和韧劲！ |
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发表于 2019-9-12 19:39:09
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