2019--2020学年上学期 小学英语三年级学业质量评价方案

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一、评价对象：小学三年级学生

二、评价目的：

小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

三、评价原则：

（一）实事求是原则

（二）公平公正性原则

（三）鼓励性原则

（四）发展性原则

（五） 过程性评价与活动性评价、终结性评价相结合的原则

四、指导思想：

我校今年全面开展“慧美好少年”的评选活动，根据“好少年”评价标准，在学业评价中评选出“智慧之星”，获得“智慧之星”称号的学生即可有资格参加“好少年”的评选。

五、评价的内容及操作

学期总评成绩＝过程性评价（60%）﹢活动性评价（20%）+期末质量评价（20%）

过程性评价=课堂表现（10%）+平时作业（书面、口头）（10%）+单元测试（20%）+单元口语过关（20%）

活动性评价=识图理解比赛（10%）+绕口令比赛（10%）

终结性评价=期末质量评价（20%）

具体评价细则如下：

一、过程性评价

（一）课堂表现（10%）

1、理论依据：

课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试

使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2、考查目的：

考查并激励学生在平时的课堂表现中积极发言，遵守纪律。使学生形成一种良好的上课习惯，有利于学生在课堂积极展现自我，遵守班级规则，形成良好的班风。

3、操作方法及评价标准：

在书本的第一页采取集星活动。根据学生的平时课堂表现，即发言情况和遵守纪律情况给学生评分。认真听讲，举手发言积极大胆，能积极完成集体或个别的“听说读写”等课堂练习活动给予口头表扬的集两颗星，基本能做到为一颗星，基本做不到的不得星。期末总结得星个数，根据总个数的百分比得出A;B;C。

（二）平时作业完成情况（10%）

1、理论依据：

课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。

2、考查目的：

督促学生在日常学习中形成良好的学习习惯，坚持跟读，坚持预习这些习惯。使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。

3、操作方法及评价标准：

（1）书面家庭作业。

在作业本的第一页采取集星的方法。作业态度认真，不浮躁、不马虎无错误，字体工整、漂亮、页面整洁，字母占行合格评分等级为均能很好地做到在作业本的集两颗星，基本能做到为一颗星，基本做不到不得星；期末总结得星个数，根据总个数的百分比得出A;B;C

（2）口头家庭作业。

在书本相应的位置集星星。规听读作业，能主动并按时完成读背或者说的任务，语音语调自然流利，为两颗星，基本能按时完成为一颗星，不能按时完成的不得星。期末总结得星个数，根据总个数的百分比得出A;B;C。

（三）口语表达（20%）

1、玩一玩，演一演。（10%）

（1）、理论依据：

课标中语言技能一级目标中指出：1、 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的角色表演。2、能做简单的角色表演。

（2）、考查目的：

考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在游戏中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。

（3）、操作方法及评价标准：

在书本相应的位置集星。把权力下放给小组长，每个单元学完后将两个Let’s  talk对话表演给小组长和老师。能准确模仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确，均能很好地做到集两颗星、基本做到为一颗星、基本做不到不得星。期末总结得星个数，根据总个数的百分比得出A;B;C

2、情景表演。（10%）

（1）、理论依据：

课标中语言技能一级目标中指出：学生应能相互致以简单的问候，相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉。

（2）、考查目的：

考查学生对英语的综合掌握和表现能力，包括学生的语音语调，动作表演能力等，将学生所学习的知识形成一种外在的表现。让学生在表演中得到一种展现自我的成就感以及对英语的持续的兴趣。

（3）操作方法及评价标准

在上课教学过程中，以小组为单位进行考查。结合本单元内容进行会话表演。老师和其他学生共同做评委进行评价。能流利完成交流，并能恰当运用日常用语进行交际，感情丰富、语音语调自然流利，能很好地做到为两颗星、基本能做到为一颗星、基本做不到不得星。期末总结得星个数，根据总个数的百分比得出A;B;C

二、活动性评价

（一）绕口令比赛（10%）

1、理论依据：

英语课程标准一级目标描述中第一条为：对英语有好奇心。语言技能一级听做中指出：能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。

2、考察目的：

使学生能够及时巩固在学校学习的知识，对英语形成持续的兴趣。

3、操作方法及评价标准：

在班级进行绕口令比赛。每位同学自己准备一段绕口令，比赛现场再随机抽取一段，现场朗读。评委根据流利程度和发音状况进行评分。一等奖积三颗星，二等奖两颗星，三等奖一颗星。

（二）小阅读比赛（10%）

1、理论依据：

课标语言技能一级目标读写技能中指出：能在图片的帮助下读懂简答的故事。说唱技能中要求学生能根据图、文说出单词或者短语。

2、考查目的：

考查学生的阅读能力，提高学生阅读的积极性及促进学生阅读能力的提高。

3、操作方法及评价标准：

让学生在三十分钟能完成五道阅读理解题。包括对话阅读及篇章阅读。每篇5道小题，共二十五题。老师尽量选取简单有趣或贴近学生生活的阅读材料。能答对多于等于20个小题的可评为A，15-20题为B，15小题以下的为C。得A者可获得一颗星。

三、终结性评价

（一）、期末质量评价（20%）

见试卷

五、等级评定标准

（一）、最终等级评定标准

A：过程性评价、活动性评价、终结性评价均为A或活动性评价为B。

B：过程性评价、活动性评价和终结性其中至少两项为B。

C：过程性评价、活动性评价和终结性评价均为C

（二）、过程性评价等级评定标准

A：口语表达为A且课堂表现与平时作业均为B或以上。

B：口语表达为A或课堂表现、平时作业二者其中之一为B。

C：口语表达为C或课堂表现与平时作业均为C。

（三）、活动性评价等级评定标准

A：绕口令比赛、小阅读比赛分别为A和B。

B：绕口令比赛、小阅读比赛均为B。

C：两项任一为C

（四）、终结性评价标准。

A：纸笔测试与口语测试均为A或口语测试为A，纸笔测试为B。

B：纸笔测试与口语测试均为B        。

C：两项任一为C。

备注：

老师可依据学生平时表现给出三到五名免试学生名额，免试学生可以当小评委。在终结性测试结束前对自己出成绩不满意的学生科申请补考。

附件一：日程安排

附件二：口语表达评价表

附件三：单元测试评价表

附件四：过程成性评价表

附件五：活动性评价表

附件六： 学期总评表

附件七：终结性评价表

附件八：学期总评表

附件九：学生个人英语学科评估表

小学英语三年级学业质量分析表








２０１9年8月26日