赵德成的《促进教学的测验与评价》学习心得

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在没有阅读赵德成老师这本书之前的教学过程中，是经常要用到测验与评价的手段，来判断学生是否掌握了学过的物理知识，但是，在我的教学过程中，测验与评价并不是特别的重要，或者说对这个环节并不是很重视。我更多的在想办法提高自己的专业基础、教学的方法和策略、学生的管理等等方面。所以，对测验与评价的理解不是很深入、到位。

赵老师告诉我们，“测验与评价是教学的有机组成部分，是教学质量保障体系中的重要一环。评价与教学相互联系、相互促进，相辅相成。优秀的教师不能只会教，不会评，“评价”是教师专业能力中的重要成分，既要精通教学，又要研究评价。”其实，在日常的教学过程中，用来诊断学生是否已经达到我们预先设定的目标时；判断我们的教学方法、设计是否具有很强的针对性和吸引力时；判断我们的课堂对学生的发展是否具有很好的效果时，都是通过测验与评价的手段完成的。测验与评价可谓是与我们的教学息息相关。这么重要的环节，我们真的应该重视起来。那么，我们可以在日常教学过程中，将自己对教学的评价记录下来，反复回顾，经常分析，就能清晰的发现自己在教学过程中优势与劣势，进而寻找改进的策略和明确未来的发展方向，以达到自己教学能力和教学效果的不断提高的目的。那么，问题又来了，我们该如何设计教学的测验与评价呢？

赵老师还告诉我们，“熟悉测验与评价并不意味这教师就能科学、合理地使用它，用好它。测验与评价需要精心设计。只有教师以严谨的态度设计或选编测验，确保测验的准确性和有效性，测验才能为教学提供有价值的信息。”通过对本章内容的学习，再加上对照自己平时的操作，感觉在教学方法上有了更深一步的理解，应该说是受益匪浅。想要设计教学的测验与评价，首先应该明确测评的目的。由于测评的目的有很多种，所以目的不同，在设计测评的内容上，测评的任务类型上，测评的难度系数上和实施时间上等等很多方面都应该是有所不同的。第二，要编制测评细目表，确定测评的内容范围和构成。以课程标准和教学目标做指挥棒，体现教学的重难点，确保教学的高效性，这样的测评试题才能达到分布合理，覆盖面广，和规范命题的目标。第三，选择合适的评价任务类型。物理的测评任务类型有客观题（选择题和填空题）和主观题（计算题）。它们有着不同的优势和劣势，因此不同的测评目的要选择不同的测评类型。客观题一般考查学生对知识的再认，也可以考查学生对知识的理解和应用，操作起来还很方便；主观题，一般考查学生的综合能力，应该把评分标准和细则定得更加细致，其操作性才能更强，误差才能更少。第四，设计具体的评价任务。最后，汇编测验。我想经过如此精心的设计，一定能够测评出我们想要的、有价值的信息，服务于我们的教学。